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西安英语托福培训班突破学习瓶颈快速方法

内容介绍

西安英语托福培训班，托福学习进入瓶颈期，背单词背到吐，但效果却是朝记夕忘，考试时候大脑一片空白，完全调动不起曾经的机械记忆碎片，那么，制约托福提升的到底是什么？今天为你细致分析！先为杀托的童鞋们支支招。

近年来，中国考生的托福机考平均*稳定在78-79分，而处在70至90分段的学 生更是占了考托大军中相当大的比例。由于目标学习申请分数的要求，许多……以上，以期在激烈的申请竞争中握有更有分量的砝码。本文中将对该分数段的学生群体的备考情况和学习困难进行较为细致的分析，并提出相应的具有可操作性的解决方案。

01、 *分析

就目前观察，70－90分数段的学生还处在发挥不够稳定的阶段，某个考生历次 考试*有可能出现很大的波动情况；但总体来说，大部分该分数段的学生的的*中，听说读写四门单科的分数分布不会相差太多。

不难看出，该分数段的同学，四科*中往往没有过于突出或过于不理想的情况。例如，处在80分段的同学，由于有一定的单词、语法和听力基础，其阅读和听力分数虽然会有波动，但往往在20分上下分布；同样，其输出项考试——口语和写 作部分，由于有基本的语言基础，会卡在一个比较“安全”但也相对瓶颈的分数段——20分，但由于在遣词造句和逻辑连贯性等方面的所造成错误的限制，考官也很难给出更高的分数（例如写作和口语中该分数段考生很难达到good水平）。 

该分数段的考生，如果要在接下来的学习中取得突破，取得95+甚至100＋的分 数，则需要四科全面进步；而提升构成中，由于学习阶段和备考难度的因素，输入 项考试提升应该占比较大，输出项考试提升幅度可能会略小。 

接下来，将探讨该分数段考生的学习难点和瓶颈，并以此为出发点提出相 应的解决方案。

02、 学习瓶颈

70-90分段的考生处在基础仍不够扎实的阶段，同时其在练习量、做题意识等方 面都可能存在不足。本文将考生可能会有的学习难点归纳为4类： 

1.学习基础

该阶段的学生基础仍不够扎实，这也是导致发挥不稳定、得分忽高忽低的重要原因。考生的基础问题涵盖听说读写方方面面，本文重点强调为以下几个方面：

（1）单词

单词仍然是急需解决的问题。推荐学员的单词书为《托福单词一本通1》，该书将考试相关单词分为Level1-6这6个等级，其中Level3对应约80分水平，Level5对应约100分水平。相当一部分考生由于规划、执行等各种因素，对单词的掌握只停留在“背过Level3，“看过”Level4，“没碰”Level5的水平，因而其考试*不理想也不算意外。由于单词对阅读、听力和写作三科有根本性的影响，如果要快速提升，单词记忆仍是重中之重。

（2）语法

对于该阶段的学生来说，语法对于考生的影响更多体现在阅读和写作两科。语

法比较薄弱的学生，其对阅读中长难句的理解可能会有问题，而写作中也会由于出现显著的句子结构错误，或者整体语言的多样性不够（例如简单句式过多）而导致分数瓶颈。

（3）听力

由于托福考试的设置模式，听力部分对于整个托福考试来说非常重要，因而备

考圈子中素有“得听力者得托福”之说，并不夸张。由于绝大部分中国考生仍没有条件长时间浸泡在英文听说环境中，许多人的听力基础还不够扎实。从托福考试的角度来说，这些听力问题体现在单词识记、单词发音、语音现象、听力长难句，乃至听力注意力等许多方面。解决好这些问题，夯实听力基础，考生的*很大概率会有显著提升。

2.做题意识

70-90分段的考生对托福考试应该已经有一定的了解，但是许多同学对考试的理

还只是停留在知道题型，做题时仍然不具备足够明确和清晰的做题意识，不能有的放矢地运用不同方法解决相应题型。例如，阅读中可能在做细节题或推断题时可能仍然纯粹以个人理解为依据，不能迅速正确地对应原文关键词；听力Lecture中少记甚至不记笔记，做题全凭回忆；口语综合题中组织比较自由散乱，不具备足够清晰有效的说话逻辑；写作中段内论证时展开方法比较单一，只会说理或者只会举例，不能有意识地多样化说理。

出现这一问题的原因多种多样，有可能是因为学生做题量还不够，不能明确理

解题目规律；也可能因为对四科尤其是输出项考试的评分标准不够熟悉，因而不够重视；甚至可能是因为比较自信，因而不愿意接受所谓的方法和“套路”，导致出错。

3.无效学习

托福是语言考试，因而需要坚持不懈的积累来提升基础；但作为一项考试，也

需要考生及时细致地总结错题、寻找错误，才能更加有效地备考和提升。就笔者观察，有一部分考生虽然题目做了不少，甚至备考题目刷了一遍或更多，却仍然没有显著提升。

这种情况下，考生需要注意学习的“质量”，通过认真地反思定位自己在备考

过程中和语言学习上的短板，更加有的放矢地练习，在有限的时间内取得更大的突破。

4.备考心态

大部分考生由于年龄较小，备考过程中许多人还不能充分调整好心态，导致状

态不佳，学习效果打折。对于初高中学员来说，不良心态主要表现在畏难心理，例如在学习一阵时间以后未能取得显著进步后，出现备考动力式微的情况；对于大学生学员来说，这些不良心态主要体现为自满或者懒惰，例如觉得自己离目标分数已经不远，到眼高手低，无法安心备考；亦或觉得申请还远，因而暂时无需着急，不能合理安排学习计划。

这些不良的备考心态对都会影响最终分数的提升，应该在考生本人的努力和外界的干预下及时调整。

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