雨林支招 | “我不是笨小孩”

2021年1月，中央电视台纪录频道播放了3集纪录片《我不是笨小孩》

这部纪录片将镜头对准3位有读写障碍问题的孩子，向公众科普读写障碍，帮助家长和孩子获得更多社会理解，什么是读写障碍？

“我看书的时候特别累，那些字都是一闪一闪的，一会儿黑、一会儿白。”

纪录片中，被确诊为读写障碍的校校介绍了自己的阅读体验。纪录片运用动画视觉化“复原”了读写障碍症患者在阅读文章时大脑的工作过程，直观呈现了一种独特的解读文字的方式，也使我们更明白这些孩子向“正常”文字世界靠拢时的艰难——

2021年5月，第36届上海市青少年科技创新大赛落幕。

一篇题为《关于读写障碍学生的讨论》的研究成果，被评为“青少年科技创意”板块行为和社会科学类高中组一等奖。这篇论文的作者魏天翔，就是一位有读写障碍的孩子。

跟纪录片中那3个孩子一样，从二年级得知自己有读写障碍至今的10年里，他一直在用努力来证明，我不是笨小孩！

今年5月，19岁的魏天翔终于要上大学了，他收到了来自纽约大学史丹赫教育学院的录取邮件。

在国内，了解阅读障碍症的人并不多，有这种特殊情况的孩子，通常被他们的家长和老师认为是不认真学习，不够努力，甚至被贴上“笨”的标签。

我们总以为它离我们很遥远，然而，据研究显示，适龄儿童里头，大约有5%-8%的孩子，有阅读障碍，也就是说，大约每12个孩子当中，就有1个患有阅读障碍症。那些你从未关注过的症状，也许正折磨着你身边亲近的人。

今天，我们就跟大家来仔细说说“读写障碍”

                                           读写障碍是什么？

根据国际读写障碍协会 (International Dyslexia Association)的定义，读写障碍是一种特殊的学习障碍，源自对文字解码能力 (decoding) 的不足，通常在声韵处理能力上反映出来。

这种解码能力和年龄、其他认知能力并无一定关系。除了阅读能力之外，读写障碍还会影响其他和语言有关的能力，如书写及拼字的能力。

根据国际疾病分类(第十版) (世界卫生组织，2007)及精神疾病诊断与统计手册(第四修订版) (美国精神医学学会，2000)指出，读写障碍一般包括阅读和书写困难，影响文字阅读及理解、记忆运作、提取生字能力、信息处理速度。他们的语音处理、视觉感知、听觉认知、专注力、分辨左右、和组织等能力也明显较同龄儿童弱。

                                         读写障碍的症状表现

大部分读写困难的人都会表现出10项左右以下列出的特征和行为。这些特征可能每天或每时每刻都会出现。

整体概括：

1.表现聪明、高智商、能说会道但却不能像普通人那样阅读、书写。

2.被贴上懒惰、愚蠢、粗心、不成熟、不够努力、有行为问题等标签。

3.按学校的标准又达不到“足够落后”或“足够坏”以使自己获得帮助。

高但在学业测试中又不太好，在口语测试中好点但在书写上却很糟糕。

5.感觉自己很笨，低自尊，用机智的代偿策略来掩饰自己的弱处，容易对学校里的阅读或测验感到灰心、情绪低落。

6.在艺术、戏剧、音乐、运动、机械、讲故事、销售、做生意、设计、建筑或工程设计上有天赋。

7.看上去好像经常在走神或做白日梦，很容易对时间失去概念。

8.难以长时间保持注意力，像是个精力过剩者或白日梦想家。

9.可以通过实践经验、演示、实验、观察或视觉帮助等很好地学习。

视觉、阅读和书写

10.在阅读时经常抱怨头晕、头痛或胃痛等等。

11.对字母、数字、单词、顺序或文字解释感到困惑。

12.阅读或书写时，字母、数字或单词等显得重复、冗余、顺序错乱、遗漏、置换或颠倒。

13.在阅读、书写或抄写时会抱怨说感觉到或看到不存在的移动。

14.看上去好像是视力有问题，但眼科检查却没有任何问题。

15.有很敏锐的眼力和观察力，但可能缺乏深度知觉和周边视觉。

16.对材料反复阅读也只有很少的理解。

17.按读音来拼写是很不一致的。

听力和语言

18.有很强的听觉能力，可以听见没有说的或对其他人来说不是很清晰的语言，容易被其他声音干扰造成分心。

19.很难将想法转化为文字；说话断断续续，说出的句子不完整，在紧张情况下结结巴巴；说长单词会发音错误，在说话时会将短语、单词或音节等颠倒位置。

书写和运动技能

20.在书写或抄写上有困难；握笔姿势独特；写的字变化多端且难以辨认。

21.在球类或团队运动中显得笨拙、不协调；在精细动作或多数运动技能和任务上有困难。

22.可能左右手都很灵巧，但经常会左右、上下不分。

数学和时间管理

23.对辨别、管理时间、学习顺序信息或任务、守时等有困难。

24.在计数时会依赖数手指或其他技巧；知道答案但却不能在纸上正确写出来。

25.会数数，但在数物品或钱时有困难。

26.可以做数学题但不能解决词汇问题，不能理解或领会代数或高等数学。

记忆和认知

27.对经验、地点和面容等的长时记忆非常好。

28.对顺序、没有经历过的事件信息等记忆很差。

29.思考主要通过图像或感觉，而不是声音或文字（少部分的内部言语）。

行为、健康、发展和个人特质

30.极度混乱或强制性地有序。

31.可能是班上的“小丑”、“麻烦制造者”或表现过分安静。

32.有不同寻常的过早或过迟发展阶段（说话、抓握、走路、系鞋带）

33.容易罹患耳朵感染；对食物、添加剂和化学产品敏感。

34.可能是睡眠过深或过浅的障碍患者，尿床在适当年龄过后仍会持续。

35.对疼痛通常有过高或过低的耐受能力。

36.对公平很看重；情绪敏感；力求表现完美。

37.错误和症状会随着困惑、时间压力、情绪压力和糟糕的健康状况显著地增加。

                                     帮助孩子战胜“读写障碍”

关于读写障碍的发病原因，与其他很多儿童发育性疾病一样，读写障碍的发病机制至今尚未明确。

目前比较权威的解释倾向于易感基因的异常表达导致语音、感知觉和运动缺陷，进而影响阅读。也就是说它属于先天生理性缺陷，是一种脑功能紊乱。

所以如果你的孩子是一个“学习困难户”的话，请先不要急于给他贴标签，而应首先为孩子寻找合适的医生和专业教育者的帮助。

科学研究证据已经证明，早期的干预和治疗是可以帮助阅读障碍儿童获得正常的读写能力的，在遇到困难的时候，聪明的家长会首先求助于专业人士。医生和专业教育者会从精细动作、视觉、触觉等方面，设计一套的训练方案。关于这点，金色雨林28年来专注儿童能力训练研究，对于视知觉能力训练、听知觉能力训练等感觉统合训练积累了丰富的经验，有需要的家长可点击阅读原文，进入预约测评。

此外，家长朋友还可以针对以下具体现象和问题，在家庭生活中帮助孩子：

一、孩子阅读障碍，阅读时错漏百出

不少孩子阅读时会有障碍，比如一段300字的文段，看10分钟都无法阅读完毕，而且书上很多字都无法念出来，并且生造许多词语。那么针对这样的孩子，我们应该这么做：

①培养孩子的阅读习惯

家长每天抽出时间给孩子讲睡前故事，或者安排特定的阅读时间，家长和孩子一起安静地看书、读报，家长的行为会为孩子起到很好的表率作用。另外，家长要鼓励孩子的阅读行为，孩子阅读时不要打扰。

②寻找图画内容

为孩子准备绘有较复杂图案的大图画书，让孩子根据指令做，比如“帮我找到拿气球的男孩”、“把你的手指头放在苹果上”等。注意观察孩子查找的方式，如果孩子不会找，家长可以帮助孩子逐行寻找。如果因为图形有翻转孩子无法辨认，请记得鼓励孩子自己转一转书。

二、孩子理解能力差

理解能力差的孩子，往往无法形成对事物基本的概念，对于基本知识的理解有困难。这就造成他在学习上比较被动。这样的孩子往往小学初期表现还不错，到了三年级后课业难度增加，孩子的学习效率会逐渐跟不上。针对这样的孩子，我们平时能够这样帮助他。

①扩充句子

我们可以让孩子进行一些句子扩充，比如，从“我吃了”开始，每次添加一些词语，让句子不断变长。“我吃了”、“我吃饱了”、“早上我吃饱了”、“我早上吃了豆浆油条，吃饱了”等等。句子扩充可以从故事的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果中进行添加，也可以添加定语、状语等。这个游戏，同时还锻炼孩子的听觉记忆力。

②小演员

家长选择一段趣味性较强、对话较多、角色简单明确的文章，与孩子分角色朗读。朗读要读出感情，符合各自所扮演角色的特点；如果意犹未尽，可以进行表演。要求孩子尽可能地表现出所演角色的特点，在表演的时候注意孩子的眼神、动作、语声、语调、语速是否恰当，看他是否理解所扮演的角色，其语言表达是否流畅。角色扮演的同时也锻炼孩子的口语表达能力。家长可参与进来，让孩子为自己分配一个角色，调动起孩子的积极性，这样可考察孩子是否真正读懂了原文意思。

三、孩子念书磕磕巴巴

有许多的孩子，说话和读书完全是两个人，平常说话很流利，可一旦读书就结结巴巴，添字漏字，出现这个问题，孩子往往视觉分辨力与视听统合能力不够强，针对这样的孩子，我们可以这样帮助他。

①大声朗读

我们要鼓励孩子进行大声朗读。在小学阶段，大声朗读是一个很好的配对学习训练方式。朗读可以强化字与音的关系，是一种多感官学习法。

②教会孩子慢下来

阅读结巴的孩子因为连接加工能力不足会造成停顿时间稍长，越是如此，孩子就会越紧张，在面对阅读任务时就越急于表现。所以，家长在家带领孩子阅读时，不妨让孩子放下负担，放慢速度，等孩子熟悉后再逐渐提升，让孩子找回阅读的成就感。

阅读能力是关乎一生、收益终生的能力。拥有了良好的阅读能力，才能让孩子在升学阶段，有效率地掌握知识，应对考试的挑战，也能让孩子从生活中的书籍、文段、甚至网络中获取到有益的知识。当然，在提升孩子阅读能力、培养阅读习惯的同时，也别忘记了给予孩子他所感兴趣的书籍，毕竟兴趣才是好的老师。

如果孩子的阅读能力影响到学习，不妨来金色雨林参与能力训练，帮助孩子提升视知觉能力，战胜”读写障碍“，成功学习，自信成长~