想培养一个有出息的孩子，我错了吗？（新学期必读）

作者：大果情商郑州二七中心来源：大果情商郑州二七中心 2022/9/29 18:18:45

全文约2400字，预计阅读5分钟。我们把孩子送入好学校，让...

全文约2400字，预计阅读5分钟。我们把孩子送入好学校，让他们接受好的教育，带他们四处游历，给他们买来各种书籍，在私下心底里是盼着他们能够有出息的。再进一步想“出息”一词，狂妄的企图心里难免不包括：出人头地、功成名就、衣锦还乡——这些“大出息”。但这确实是一个大坑。孙子曰：昔之善战者，先为不可胜，已待敌之可胜。不可胜在己，可胜在敌。这句话的意思是，擅于打仗的人，首先是让自己不可战胜，等待敌军的漏洞，然后再出兵战胜它。但是能不能胜，要看对方的情况。个人觉得这个原理也同样适用于父母给孩子的规划（如果一定要有规划的话）。首先要接受一个现实——孩子未必能有出息。有多大出息的那得看祖上风水和个人命运，但是首先应该保证的是孩子不会差。能不能赢、赢多少都不去想，先想着别让孩子注定失败！

这本书著于1964年，是他在一所私立小学5年级任数学老师时的教学日记。50多年前的美国小学校园里的情况，我们这些三四十岁的父母彻彻底底地经历过，而今天仍在我们至爱的孩子身上愈演愈烈！要是你忙到没时间看书，那么以下是这本书的核心观点。 1 孩子应付和塘塞老师的策略道高一尺、魔高一丈学校和老师想教给孩子真知，教导、提问、考核学生，却造就了一大批投机者——全心全意求去答案的学生。他们只是一味地寻求正确答案，不知所以然。他们不关心问题，也不关心自己是否真正理解，他们只关心是否让老师满意，并始终持有一种不惜一切代价来取悦大人的感觉。为此，他们绞尽脑汁想出如下应付老师的诡计： 1-含糊说话，察言观色，胡乱猜想、再看老师的反应，或者把问题抛回给老师； 2-提问抢答时，跟着大家一起举手，不管自己是否知道答案； 3-低声回答，看*优异同学给出的信号。 4-任凭老师发问，不开口，以迫使老师帮助回答问题在孩子心里，他们的任务不是搞懂知识点或解决问题本身，而是这样想的：“老师想让我做一件事，我根本不知道让我做什么，也不知道为什么让我做。不过我还是做点什么吧，这样他们就会放过我。” 2 孩子的恐惧与失败睡在地板上的人，不必担心掉下床孩子在学校学习的过程中究竟遇到了哪些困难？是什么让他们彻底变笨，对求知失去兴趣和信心？即使是*好*人性化的学校里，大多数学生也经常会有害怕的感觉，常常处于于胆战心惊的境地。他们害怕*退步、害怕被老师提问站起来当呆子，害怕自己显得很笨拙。要是他们得不到如优、星、三好学生等评价或奖励，他们害怕得不到周围大人的认同，或令他们失望。因此，孩子主要目的是尽量去避免这种尴尬的处境，而不是学习课堂内容。他们会把自己伪装得不才、无能甚至不在乎，不但可以降低大人对他的期望和要求，也能降低他对自己的期望和要求，如果你准备失败，那么你一定不会失望。这种恐惧感阻碍了孩子们对知识本身的热爱和好奇心，也让他们缩手缩脚，不敢试错，丧失了真正的学习。此外，负面情绪（尤其焦虑）会极大地降低认知能力和注意力，换句话说，当孩子在焦虑和担心时，几乎没法学会任何复杂的知识和技巧。 3 什么才是真正的理解虚假与真实必须承认，我们花了很多时间在“虚假的学习”上——（一考完试就全部忘掉）。如果童年时期的学习的目标实为了应付考试，那么成年后就会丧失掉学习的意愿。那什么是“真正的学习”呢？“真正的学习”是你能真正理解一件事，以下就是“理解”的条件和标准： 1）我可以用自己的意思和语言来表达它； 2）我可以举例说明； 3）无论它以何种情况或何种方式出现，我都可以指认出来； 4）我能将它和其他事物或观念融会贯通； 5）我可以将它运用在各种情况中； 6）我可以大概预知结果。 7）我能以反面或相对的情况来讲解它。当学生听不懂老师所讲的内容，有可能是因为不习理解老师所说的关键语言，或者因为学生自己真实的体验跟老师所说的内容对不上。现实的情况却是，老师把认为简单、理所当然的事教给孩子，期望他们迅速掌握，而真正用心思考的孩子却没办法跟自己的实际经验挂上钩，更因为老师总是说的头头是道，让孩子觉得是自己有问题了才不了解。孩子在生活中的学习，采取但是整体感知的学习思路，而在学校课程的学习却是以一个个特定的篇章，由于缺乏整体的思路，孩子在学习中一定会遇到很大的障碍和困难。那如何解决呢？霍特认为孩子在现实生活中，也就是“经验的连续体”中学习的*好，为了某个直接的、有意义的目标而学习时，效果*好。这意味着，我们大人要多创造机会来使用这些知识，并且应该尽量多的让孩子们看到我们如何使用这些知识。不管是数学、语文还是英语，要让他们看到这些知识在生活中的作用。 4 什么是优秀和聪明？不做“帮凶” 我们所谓的聪明，并不只是指能在某些测验中得到高分，或在学校的表现特别优异。这些充其量只是老师们的期望和苛求而已，并不是重要的条件。我们所指的聪明是一种生活态度——个人处在各种情况下所采取的行为模式。尤其是处于新的、陌生的、困窘的环境中，所抱有的生活态度。评估聪明的测试，并不是测验我们知道怎么做，而是测验当我们不知道怎么做时，我们应该采取什么态度或行动。