师资风采丨云老师：用针对性的教学方案，让孩子们快速成长

2023/11/2 16:13:06

大家好，我是云老师，聂道北京军博校区的老师，目前授课班级是N4-N5的围棋课程，棋力水平是业余5段，2012年5月加入聂道。

云老师·北京军博校区

大家好，我是云老师，聂道北京军博校区的老师，目前授课班级是N4-N5的围棋课程，棋力水平是业余5段，2012年5月加入聂道。

导师寄语

在我大三时，一位作报告的教授引用了一个围棋中的专业术语“收官”，我当时只知道收官是围棋术语，但具体解释并不清楚，于是我就去了图书城翻看书籍寻找答案，并在过程中开始了解并喜欢上了这个黑与白的世界。

我的启蒙老师很特殊，1999年我在网上认识了一位围棋高手，我向他请教学习围棋的方法，他就让我先把定式大全的书背下来。我就按照他教的学习方法，用了近一个月时间把厚厚的定式大全书背了下来，我发现的确像他说的那样，背下来后理解的不理解的也就都慢慢理解了。

后来我迷恋上了网吧，但我的迷恋并非是痴迷于那些光怪陆离的游戏，而是喜欢上了通过网络与旗鼓相当对手对弈的喜悦，在周围嘈杂的环境中，我一个人在电脑面前安静思考，与人手谈，这是我青年时代难以忘却的美好回忆。

得益于这份对围棋经久不衰的热爱，我在大学时期就有了投身围棋教育的想法。2005年，我开始在老家教棋，并一点点摸索属于自己的教学方式，不过家乡的围棋资源终归有限，为了提升自己的教学水平，同时也为了走上更大的舞台，2012年我来到了北京，加入了聂道大家庭。

在聂道教学的十余年间，我对聂道的感情越来越深，不仅是因为聂道有着完成的教学系统和市场，更因为聂道的老师们总是不用负责其他事物，可以专注在围棋教学本身，这样的教学方式可以让我尽情地投入到围棋中去，这点让我非常感动，能够钻研进自己喜欢的事物，让我感到非常开心和满足，看着孩子们在自己的教导下茁壮成长，这种自豪感我非常珍惜。

在教学的具体细节上，我也总结出了一套属于我自己的经验打法。

课堂上的云老师

帮孩子们养成好习惯，顺利度过瓶颈期

孩子在N4到N5的学习中，是由局部到全局的关键时期，对于计算量、技术手段的使用都达到了变化量也都非常大，因此这个阶段的孩子们就容易犯错和失败，在这种前提下老师的作用就更加凸显了出来，首先就是要保障孩子们的平稳过渡，不会因为失败而影响自己下棋的信心。

在这方面，我首先会观察小朋友们的学习状态，找到他们各自的闪光点并给予肯定，同时找到属性不同的孩子进行对弈，去中和他们的棋风，让他们各自学习互相的优点。

比如我会让好动的孩子和相对安静的孩子在一起对弈，好动的孩子往往杀意很浓，但随手棋比较多，文静的孩子一般想得更远，但有时的关键手却下得相对保守，通过二者风格上的融合，两边互相学习就能得到更好的成长。

同时，针对过渡期会出现的各种问题，我还会在课堂对弈的环节中，将小朋友们对弈中出现的问题拍照下来并在讲课时结合知识点进行复盘，通过不断地纠错，孩子们能够快速了解自己下棋的薄弱点并加以改进。

云老师给孩子们指导和纠错

这些是大方面上的知识讲解，但想要让孩子切实进步还差了最后一点，那就是对每个孩子的具体分析，由于每个孩子都有自己独特的棋风、行棋习惯和技巧特点，因此我还会查看孩子们下网棋的情况，根据每个孩子现阶段的技术特点来为他们设计练习题，帮助他们加深记忆、查漏补缺。

在N4-N5阶段的教学中，我希望通过让孩子们不断面对围棋上的胜负，培养出他们独立解决学习和生活上问题的能力，提升学习能力和解决问题的能力。

针对性培养，让孩子们真正理解围棋

学习围棋，可以让人对自己有一个全面的认知，这不仅在于技巧上的成长，更在于素质方面的成长，而在围棋方向，这也是老师们着重培养的目标。

但想要实现这一目标并非易事，如果说技法上的指导是可量化的事物的话，那么心态乃至行棋风格的纠正则是一个相对抽象的东西，这就需要老师在指导方面多下苦工，才能从心态开始影响甚至教导孩子，帮助孩子在这方面更进一步。

比如我曾带过一位一年级的小女孩儿，她下棋的时候就喜欢攻杀，但是她并没有一个清晰的攻杀目标，导致她的围棋水平总是忽上忽下，她妈妈就比较着急向我寻求帮助。

我首先告诉这位妈妈，孩子在下棋过程中，需要有一个量变达到质变的过程，一般在下了30盘-50盘棋后，她会有一个明显质变。在下棋的具体方法上，我也给这个孩子提了具体的意见，每次下棋前要先动脑思考一下，保证3-5秒的时间，让她按照我教的方法认认真真地下棋，下过一盘棋后再发给我，我给她指出具体的错误。

云老师还会通过针对性的习题，帮孩子们查漏补缺

在不断地纠错后，她逐渐地开始意识到自己下棋习惯中不好的点，并进行改正。改正后的她进步非常快，一年内就从10级升到了2级。

我还带过一个小男孩儿，业余2级，他最开始下棋，因为怕输总是不敢战斗，我就跟他说，你如果战斗就有一半的机会能赢，如果不战斗就没希望能赢了，为什么不选择战斗呢？渐渐地他敢于战斗了，但是他又只顾攻杀，杀性太大了，却不能及时收手，进入收官。我就给他讲了一个最简单的道理，自己下一个棋子，对方也是下一个棋子，凭什么下一个就能杀到对方，又不能只想着杀死对方，只需要占据优势就可以了。

后来这个孩子下棋终于不再像以前那么极端了，从2级水平也升到了业余1段，他多下棋我就多给他讲解，他把错的地方都改正过来了，棋力也自然就得到提升了。

下围棋时，有自己的风格是好事，但同学们要把握好一个度，不能太怯懦，不敢战斗，但也不能太贪心，攻杀个没完，如果犯了这些错误，即使开局时是明显优势，最终还是会输给对方。

不断学习不断精进，陪伴孩子们共同成长

围棋的学习，必须与时俱进，很多老的定式经常会被一些最新下法所取代，作为围棋老师，不断精进自己的棋艺是必须要做到的，只有自己的水平保持在一线状态，才能根据孩子们的特点找到最适合他们的涨棋方案，最近我就在整理适合现阶段孩子们学习的AI定式，希望孩子们能够从中得到启发。

从1999年自学围棋开始，直到现在，我一直保持着每天下棋、做死活题的习惯。每周要下上三十盘棋，做一百道死活题，我认为保持棋力是老师的基本素养，教棋是非常忌讳吃老本的，特别是在AI崛起的时代下，只有不断更新知识储备，才能让孩子们达到最好的成长效果，如果你没学别的老师学了，那你最终的教学成果就很难让人满意。