相比其它国家和地区，IB课程进入中国的时间并不算长。
1991年，中国产生第*所IB学校——北京顺义国际学校（开设IBDP课程）。
经济的显著增长，国人对IB的需求也日益增大，巨大的市场需求量，使得国内的IB课程学校逐年增加。
2005年之前，中国的IB发展平缓，而2005年之后，IB的学校数量有了明显提高。
截至到2017年底，全国已经有119所国际学校开设“IB课程”。
大家对于IB课程的追捧无非源于IB的高含金量和国际认可度。然而现实真的这么美好吗？
前IB总部课研组长，现华东康桥IB课程设计者林博士说，选择IB-DP项目其实风险很大。
看来IB课程还真是个磨人的小妖精，看重IB光环的家长同学们，也不能忽视其中存在的风险哦！
风险1
中国学生和家长对IB-DP难度普遍预估不足，对考核标准缺乏理解，学生在英语能力、学术写作、时间管理、主动性都未达标的情况下，就开始了IB-DP的学习，结果11年级*单“爆掉”，多少好学生遭遇了滑铁卢。
有家长抱怨，孩子11年级学了IB后，*明显退步，而且每天放学后老玩手机和电脑，12点了还不睡觉。但事实并不像家长想的那样。
孩子11年级从普通课程转到IB课程后，学术难度陡增，除了常规作业让他们焦头烂额外，还要花大把时间微信沟通做小组协作作业，上网查询资料来完成上万字的英文学术科研论文。这些论文难度和要求都不低于国内大学的毕业设计！
风险2
IB-DP课程难度大，一部分学生考试通不过，拿不到毕业文凭，不能入读大学。
笔者接触过一些没拿到IB-DP文凭的学生：有的因为没完成3门核心课程（CAS、EE和TOK）、有的11年级因*差早早被劝退、有的12年级5月份大考没通过……轻则浪费时间和金钱，重则上不了大学。
某重点中学的国际课程中心同时开设IB-DP和A-level课程。学校负责人一语道破苦衷：为了给学生一个“保险”，让学生学IB-DP的时候，再去考一下 A-level的数理化。万一IB Diploma拿不到，或者IB某门考砸了，还可以用 A-level*来申请。用上海话来说，这个真叫“算盘打得精刮”。
没有“双保险”的IB宝宝6大科目怎么拿高分？
TOK和EE的学术论文怎么写？
没人指导的IB宝宝很着急。
风险3
IB-DP学生往往花很多时间应付平时课业和考试，但忽视了IB-DP与大学申请的紧密联系，没有意识去利用IB-DP一石二鸟直接命中大学的申请要求，导致与理想大学或专业失之交臂。
这方面*直观的体现就是IB选课。IB选课需要学生从6类科目中各选择1门，并且要求3门是Standard Level（普通难度），3门High Level（高难度）。
一部分同学为了拿高分，在选课时选相对容易的课程，而不是与自己大学申请方向一致的课程。比如，你大学想学数学专业，却只选了普通难度的IB数学课，或者以后要学生物制药，却连化学课都没有，连摩尔是什么都不知道，还怎么学生物制药？
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要获得IB国际文凭，学生需要完成IB课程学习，通过IB组织的考试，提交作品集，并满足可能存在的其他要求。
任栋亮AP与IB课程存在明显的区别。IB课程是一个综合性的两年学习计划，注重学生的全面发展，选课相对受限；而AP课程是一系列的单科考试，允许学生灵活选择并深入学习特定学科。两者在课程的广度、深度以及对大学录取的影响上也有所不同。
提升自己IB可以有多种含义解释。其中一种解释是国际文凭（InternationalBaccalaureate），简称IB，是由国际文凭组织IBO（InternationalBaccalaureateOrganization）为全球学生开设的从幼儿园到大学预科的课程，为3-19岁的学生提供智力、情感、个人发展，社会技能等方面的教育，使其获得学习、工作以及生存于世的各项能力。
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