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“一年级”开学问题连连，*全应对办法！！！

内容介绍

开学已经一段时间了，有些宝贝已经适应了新学期忙碌的学习生活，但有些宝贝却还不在学习状态，特别是一年级的小朋友，这些“新小学生”经常因为这样那样的问题被老师“告状”，家长们也很无奈，不知道怎么办！

1、注意力不集中，老师反映“心不在焉”！

一年级新生们，常见的开学问题就是注意力不集中了。小学课堂相比幼儿园，人数多了一倍，小学老师不可能像幼儿园老师那样一一监督，课堂内容也相对幼儿园单调一些，需要孩子主动投入注意力。所以，注意力不太集中的孩子，就在这个时候暴露出很大问题！

应对办法：

小学一年级的课堂，相对还是趣味性比较多，老师会用起伏的语调、夸张的动作来吸引小朋友的注意，主要分为视觉注意和听觉注意两类。

针对视觉注意，家长可以和孩子玩“眼球追踪”游戏，将一个玩具放在孩子面前1米的距离，然后缓慢移动，要求孩子头不动身体不动，只有眼球跟着动。需要注意的是，一年级是培养学习习惯关键的时期，一定要给孩子独立的学习空间，一张自己的写字桌，桌子上不摆放太多花哨的用具，提供一个干扰较低的学习环境。

针对听觉注意，可以和孩子玩“拍词语”游戏，家长念一篇小故事，让孩子听到某个词语时拍手，从短故事开始慢慢进阶到长故事，不仅锻炼了孩子的听觉注意的指向性，也增加了听觉注意的维持时间。

2、上课小动作多，影响其他同学！

一年级的课堂，对很多“新小学生”而言是充满好奇的，他们对很多事情都感兴趣，面前的笔盒、铅笔的笔芯、橡皮擦的图案、课桌的抽屉、窗户的窗帘等，经常表现出左看看右盼盼，动来动去，什么都可以玩起来。

应对办法：

孩子小动作多，首先要排除是否是感统失调。“感觉统合失调”的孩子，触觉感受敏感，衣服领子稍微高了脖子就不舒服，动来动去；对声响很敏感，很容易被课堂以外的声音吸引。感统失调的孩子，往往大脑觉醒不够，要通过小动作来提高大脑觉醒度，所以有些孩子控制不住自己的小动作。

强调坐姿端正，可以作为小动作多的应急措施。每天在自己的小课桌前，头顶一个塑料盘子端正坐姿30秒，然后1分钟，1分30秒，慢慢增加时间要求。切记不要在孩子做小动作时大声呵斥和打骂，这样反而会强化孩子的行为，小动作会更加频繁。

3、字迹太丑，作业经常被要求重做！

上了一年级，突然要写的字变多了，而很多一年级的老师对字迹要求很严格，如果作业字迹潦草，都会要求孩子把这道题甚至这项作业重做。经常有家长抱怨，孩子作业本来不多，但是因为经常要重写重做，作业时间就变长了。

应对办法：

字迹不端正，写字歪歪扭扭大大小小，这些大都因为孩子的手部精细控制差，手部力量不够，握笔不太有力，写起字来自然飘飘然了。

锻炼孩子的手部精细控制和手部力量，家长常做的事情就是让孩子硬笔临摹，不仅熟悉了生字，还可以练练笔画笔顺，把字写好了。但是家长一心想让孩子临摹，孩子却常常哭闹不配合，于是就会上演“字帖大战”。家长不妨换个好办法，买一些虚线画，让孩子认真用铅笔一个一个描实虚线，不能漏掉任何一个点。家长还可以和孩子一起比赛，增加锻炼的趣味性。

在平时生活中，让孩子洗碗、拧毛巾、洗袜子、洗小裤裤，都可以锻炼孩子的手部精细控制，和孩子一起做这些家务还增加很多温馨的亲子时光。

4、不听老师指令，老师说东他做西！

家长们还经常接到一年级班主任这样的投诉，“你家孩子太不听话了，我说什么他就当没听见，课堂要求一点不配合”。这类孩子在家可能也表现得不太听话，经常坐在电视前，家长叫吃饭叫很多次也不理会。

应对办法：

不听指令，和孩子的听觉能力有关，人脑处理听觉信息，首先通过耳朵接收声音信息，之后大脑理解信息告诉身体是动手写字还是动脚走路等。

孩子不听指令，或者干脆对大人和老师说得话充耳不闻，很可能是孩子的听觉理解能力不够，听觉反应较慢，能听到的信息长度短，对短的句子能理解，比如“睡觉了”、“吃饭了”能够听懂，但是复杂长一些的就很困难，更不要说理解课堂上老师的要求了。

家长可以在家多给孩子布置“任务”，经常让孩子帮忙自己拿东西。一开始可以是“请你帮妈妈拿一把头梳和被子”、慢慢过渡到“请你到书房拿爸爸的钢笔，到厨房拿一个粉色杯子给妈妈，然后打电话告诉爷爷明天上午11:00到某个地方吃饭”这种复合的任务要求。


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