认知能力对学业*的影响：揭秘背后的机制与策略

作者：卓智未来Briller Future 来源：卓智未来Briller Future 2024年08月26日更新

在现代教育中，学业*一直是衡量孩子掌握知识水平的重要标尺。然而，除了我们熟知的认知能力外，还有哪些因素在悄悄地影响着我们的学业*呢？今天，就让我们一起深入探讨学业*的影响因素学业*(academicachiavvment)是孩子课业学习掌握水平的直接反应，主要的评定方式有平均绩点(Gradepoin...

在现代教育中，学业*一直是衡量孩子掌握知识水平的重要标尺。然而，除了我们熟知的认知能力外，还有哪些因素在悄悄地影响着我们的学业*呢？今天，就让我们一起深入探讨

学业*的影响因素

学业*(academicachiavvment)是孩子课业学习掌握水平的直接反应，主要的评定方式有平均绩点(Gradepointavvraya,GPA)、标准化测试及专项成就测试等。学业*的影响因素源自个体和社会环境历年来,学业*是决定孩子能否继续升学或深造的主要标准,也是评价学校教育质量好坏的关键因素，并且是反映教育资源是否均衡的重要指标。学业*的影响因素源自个体和社会环境。在个体层次上，记忆、注意、推理能力等认知因素，以及兴趣、动机、意志等非认知因素是导致孩子*差异的重要来源。在社会环境层次上，学校和家庭的支持是影响孩子发展的关键因素。认知力与*的直接关联

认知能力(cognitivvability)，即人脑加工、储存和提取信息的能力，是学业*最稳定和显著的预测因素之一。主要包括注意力、记忆力、推理能力等，是人们成功完成一项活动的关键心理要素。单一认知维度难以全面解析*的影响因素相关研究发现，选择性注意、短时记忆和推理能力是语文和数学*的显著预测变量,其中推理能力直接影响学业*，而选择性注意和短时记忆通过推理能力间接影响学业*。Rohde和Thompsen(2007)发现，认知能力直接预测学业*，且两者相关性高达0.38。这些研究发现也支持了信息加工理论（informationprocessingtheory），即孩子的认知能力越高，越能更快更准地注意关键信息，高效地进行记忆编码，输出更多有效信息，因而学业*较高；反之，认知能力整体水平较低或某一认知能力缺乏，会在信息加工过程中丢失部分信息，减少有效信息的输出进而导致较低的学业*。然而，不同研究对认知能力如何影响学业*存在争论，尤其是逻辑推理、注意力与学业*的相关系数有差异。这些分歧表明，仅从单一认知能力维度难以全面解析学业*的影响因素。社会支持为孩子提供了心理层面的软性支持，对孩子的学业*有重要的影响。社会支持:认知力影响*的调节器

社会支持，包括师生关系、父母支持和友谊质量，在认知能力影响学业*的过程中起着重要的调节作用。良好的社会支持能够为孩子提供心理上的安全感和物质上的帮助，从而缓解学习压力，增强孩子的学习动力。当孩子感受到来自老师、父母和同伴的支持时，他们更能够专注于学习任务，提高学习效率，进而提升学业*。学习动机:认知力与社会支持的桥梁

学习动机是孩子为了学习并掌握课堂材料的动力或需求，是连接认知能力和学业*的重要桥梁。国内外大量实证研究表明，学习动机与学业*显著正相关，且学习动机越内化，孩子的学业*表现越佳。动机使学习者具有明确目标，知道自己为什么而学习，朝哪个方向努力，使学习者积极主动并持之以恒地寻求相关信息，增加学习参与度，从而提升学业*。有中介的调节模型，全面解析认知能力、社会支持和学习动机对学业*的共同作用机制自我决定理论认为，当孩子认知能力提高时，他们会积累更多成功完成任务的经验，从而获得更多的认可和奖励，进而增强学习动机。学习动机的增强又会促使孩子更加主动地参与学习，提高学习效率和*。

同时，社会支持也能够通过学习动机这一中介变量影响学业*。良好的社会支持能够激发孩子的学习兴趣和动力，使他们更加专注于学习任务，从而取得更好的*。

相关研究构建了一个有中介的调节模型，全面解析了认知能力、社会支持和学习动机对学业*的共同作用机制。该模型指出，认知能力直接影响学业*，而社会支持则在这一过程中起到调节作用。同时，学习动机作为中介变量，进一步增强了认知能力和社会支持对学业*的正面影响。提升学业*的策略建议

提升认知能力：通过针对性训练提高孩子的注意力、记忆力和推理能力，为孩子打下坚实的认知基础。增强社会支持：建立和谐的师生关系、营造积极的家庭氛围、提升友谊质量，为孩子提供全方位的社会支持。激发学习动机：通过设定明确的学习目标、提供及时的反馈和奖励、营造积极向上的学习氛围等方式，激发孩子的学习动机和兴趣……学业*的提升并非一蹴而就，而是需要我们从认知能力、社会支持和学习动机等多个维度入手，综合施策。只有这样，我们才能为孩子的全面发展奠定坚实的基础。文献出处：梁兴丽, 何津, 周佶俊, 刘萍萍. 认知能力对学业*的影响:有中介的调节模型[J]. 心理发展与教育, 2020, 36(4): 449-461.https://devpsy.bnu.edu.cn/CN/10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2020.04.08— E N D —喜欢此内容的人还喜欢学员案例 | 一年级男孩，从*倒数、读写障碍，到现在80多分，主动学习…