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暴雷！某头部国际高中倒闭！家长震怒：你让我孩子去哪上学？！

作者：渊学通国际课程来源：渊学通国际课程 2024/9/24 14:35:16

前不久深圳一所头部国际高中——某德书院爆雷，让很多人意外。...

前不久深圳一所头部国际高中——某德书院爆雷，让很多人意外。谁都没想到一个有着800人规模、风评一直不错的学校，会因为投资人欠一屁股债，被牵连到直接倒闭

这更像是国际教育近几年动荡的缩影。除了“课上着上着，学校没了”之外，还有“老师教着教着，突然跑了”，以及“同学处着处着，就转学了”等，搅动着孩子和父母的敏感神经。直接影响就是，因为学校不给力，在校外「加餐」补课的孩子越来越多，甚至临近申请季，有娃干脆不去学校，搞起了脱产学习。今年……，高一结束IGCSE课程后，好几位同学从班里“消失”了。后面才得知，他们是去教育机构脱产上课了。只是没想到，等到第二年，她也走上了同一条路。从英高回流的Olivia也有相同经历。高二决定转专业后，她迅速决定回国，直奔渊学通个人国际学校项目。强化自鸡一年后，她如愿……LSE的录取OFFER。越来越多的孩子离开国际学校，脱产学习这股风，终究还是刮了起来。01牛娃、普娃，相约校外脱产之前，Jasmine的求学之路颇为曲折：先是中考后转轨体制外，后又在高一时转学。决定彻底离开学校前，她还没在新校待满一年。在升学这条折线上的每一点，Jasmine似乎都有些“运气不佳”。初中时，她是班里的尖子生，尤其在数学和文科上，模考每次都接近满分。但150的卷子，*多能拿到130。在强者如林的中考战场上，这成了她的软肋，无缘理想高中。“与其在普通高中最后上个普通一本大学，不如换条路冲一冲。”中考后，她从浙江转战上海，进入魔都某二梯队国际学校尖子班。没成想，学年结束时，因为师资流失太多，学校竟决定重新分班。还未完全适应国际课程的Jasmine一脸懵，又转去一所师资更稳定的学校。紧接着，她又遭遇错误规划：校内老师一直强调补齐IG短板，导致AS大考时，她连本应有优势的数学和经济也迟迟出不了满意的分数

“不能再这么混沌下去了。”Jasmine决定放弃校内学习，转向校外脱产，“校内有很多资源是机构不能比的，比如活动、探究实验等等，但只剩下一年，我等不了”。脱产学习后，Jasmine才发现，原来运气不好的普娃大有人在，大家不愿意认命。选择脱产，因为他们还想跟时间赌一把。

同样「等不及」的还有Olivia。脱产前，她已在英国高中读了两年。*靠前的她，想冲刺G5并不难。但在高二那年，她做出了一个重大决定——转专业，从经济转向社会学。此前，她完全凭着尖子生的惯性在学习，选择经济不过因为两点——好就业，学起来轻松。但在高二那年参加UCL的开放日后，这种惯性被彻底打破。看到真实研究的课题和课堂后，她发现，原来自己那些「野生」的学术兴趣，正落在社会学范畴。

人一旦找到热爱后，其它一切都变得索然无味。Olivia本想着校内换赛道，但无奈这所理工科见长的英高，只开放经济、历史和哲学这三项文科科目。想要换专业，还要在一年内拿到好结果，该怎么办呢？A-level的学制一般是两年，一旦选课决定后，就很难回头。Olivia也明白，自己心血来潮的决定极有风险。但好在她找到了「托底方」——渊学通。出国前，她在这里学IGCSE，当年带她入门的英语老师不仅没有离开，还在这里成为横跨文科专业的中流砥柱——语言、历史、社会学全是这位老师的「能力舒适区」。有师资，还是1对1，时间和效率呈现双赢局面，为什么不押注呢？

在校外无意相约的孩子们，找到了一条殊途同归的路。一位在渊学通待了两年的孩子，这样评价道：

在这里上课的有两种人，学霸和学渣。我们的目的都是一样的，就是去一所好大学。我虽是学渣，但渊学通给了一张通往梦校的车票。能不能赶上这班列车，就要看自己是否勤奋、是否努力。02泼天富贵，脱产模式接住了很多国际学校的孩子会调侃，“小明是普娃、小红是牛娃，他们相约校外机构，都有美好的未来”。这个故事还有另一个视角。2018年，渊学通就已开设个人国际学校。规模不大，主要提供给一些无法融入国际课程的孩子。但2020年后，这个课程意外火了。背后原因确实有点「时代特色」。因为前两三年学校上网课，孩子们学习效果差，一些人选择去线下机构全托，没想到效率极高。紧接着，国际学校在疫情后又迎来了「余震期」。无论是头部，还是二三梯队学校，优质外教流失严重，留下来的教师却良莠不齐。在渊学通负责个人国际学校的黄老师告诉我们，她常听学生们吐槽，说外教如何水课。即便热门课程，外教教学的“密度”甚至还不如孩子们自学进度。在英高学习的Olivia也有类似困扰。她的一位高数老师格外喜欢安排自习，一堂100分钟的高数课，只在前5-10分钟讲授知识点。虽然也接受单独答疑，但课后作业他却不常批改。像是高数这样需要及时「练习-反馈-巩固」的，孩子们错过了快速的契机。

更可怕的还不是「水课」，国际学校这几年出现不少恶性“挖墙脚”事件，对孩子们打击更大。高二时Jasmine转去的新校，就有一波教师被某一梯队学校挖走。因为学校仅一位老师能教那门课，被挖走后，选择该课的十几位孩子被迫暂时停课，等学校安排。父母和孩子心情疲惫，最终不得不向外找出路。A-level课程本身特点，给校外机构提供了的生长空间：偏科孩子不用担心某一会托后腿，合理选课就能发挥优势；虽然学术要求高，但只要知识点规划合理，一年也能学完两年课程；最终以考试*评估，研究应试策略，可以有相当大的提升空间。脱产模式，反倒让孩子们的冲击变得更有质量。他们在学习计划、学习强度、学习氛围这三方面，都得到更有力的托举。以Jasmine为例，她的学习自主性很高，但老师和同学仍会微妙左右着她的吸收效率。以前在国际学校里，即便小班课，同学数量也在10人左右，老师关注到每个人时间有限。更不用提当班里还有一些随时想的同学了。整个教室分分钟就能变成「卷了也没用，你们都别卷了」的氛围。脱产之后，这些问题几乎不存在。在渊学通，Jasmine的每节课都是1对1。除了3到4位老师外，还有班主任和升学指导老师，配比全面不输国际学校，而孩子受关注的时长质量却大大提升。再来就是课程安排。Jasmine的典型一天是每天4-5节大课，剩下时间是完成作业，找老师答疑，或者模考训练。强度增加了，但自由度却更高，效率自然就上去了。“老师一节课可以把一个单元讲完，然后他课下给我布置作业，我完成后再答疑巩固，整个配合度高，分数也提高了。”

虽然Jasmine是在大考前一个月才完成经济学四个模块的学习，但因为整个模块的学习顺序流畅，经历最后一个月的模考训练后，她感觉整个学习有了质的飞升。最终她拿到了1A*3A的*。

难能可贵的是，这个过程里完全没有“学到癫狂”的状态。“即便是刷题，我也感觉挺快乐的，你看到分数越来越好，就更愿意去加练、复盘了。”回顾这一整年，Jasmine没有吃苦的感觉，好像一切都是循序渐进，顺其自然的结果。

👆🏻扫描上方二维码👆🏻与渊学通老师聊聊A-level学法03找到值得信任的引路人尽管被港大拒绝，但Jasmine最终拿到了曼大的录取。而Olivia则顺利拿到梦校LSE的入场券。他们无一例外都提到了很关键的因素——老师。“尽管我知道一年学完社会学有点难，但也没有头悬梁锥刺股。*夸张的时候，也不过是大考前会学到凌晨两点，但这不是常态。”大多数时候，Olivia都放心跟着老师的安排，配合得很好。Olivia也没有想到，当年教她语言的老师，竟然在社会学上也有如此高的造诣。

当年跟老师闲聊一些社会话题时，我心里就种下了一颗学术种子，没想到现在又在老师的‘浇灌’下，种子开了花。这种亦师亦友的关系，令人动容。在黄老师看来，渊学通的老师们都有一个共性：他们不像是高高在上的权威，更像是跟一群更年轻的同辈们在钻研学术。Jasmine回忆，她经常会在16楼的教室里学到夜里11点，而身边就坐着她的老师在批改作业。“他们不觉得这是加班，更像是在陪伴一个朋友。”

而这群学术钻研者的成果又十分专业。除了能根据每个孩子的学术情况，针对性的排课，他们对A-level课程的研究也极为苛刻。黄老师告诉我们，A-level三个考试局的大几十门科目他们全都有一套方法论。一年三次考试季，他们第一时间会去收集考试相关信息，研究这背后的考试趋势，及时调整学习计划。出分时，教研团队还会再做二次调研，去看之前对学生的原始评估和最后结果差距多大，如果差距一旦超过两个等级，所有老师就得全员开动，去研究考试卷的改分习惯。“这个教研水准，哪怕是头部国际学校或其它机构都难以做到。”学术能力足够专业，还能毫无保留的跟孩子们相处，每年都有孩子拿到牛剑录取也就不奇怪了。

回国后总有人会问Olivia，你后悔去英国读书么？那两年完全是浪费啊！但她并不这么觉得。在英高，她感受到一种松弛的学习氛围，也正是这种松弛，让她有机会发掘自己真正的兴趣，才让她有信心放弃经济或商科，转而投向社会学。但她同时也很感恩，如果不是遇到渊学通老师，她不可能种下一颗热爱的种子，更没办法在一年内靠自己努力完成一个不可能的任务。在岔路口徘徊时，你总需要一个引领者，带你走出彷徨，走向一条自信而绚烂的坦途。最后来集中夸一夸渊学通个人国际学校：渊学通的个人国际学校自2016年创立以来，已走过8个春秋，见证了几百名学子的成长，累计斩获1,353余份世界百强学校的录取通知书。*厉害的是，他们每年都有稳定的剑桥、牛津、G5大学录取。而且与培训机构的培训不同，个人国际学校里，孩子的课程顾问、班主任、授课老师、升学指导和助教老师会根据学习能力，制定升学方案。不论是、语言、竞赛还是背提，都会根据学生的个性和需求制定独立的课程表和升学规划。