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物理教师Thomas Yang | 守护孩子们的好奇心

作者：渊学通国际课程 来源：渊学通国际课程 2024/12/30 16:23:31

Thomas Yang格拉斯哥大学硕士，授课时长超6000...

Thomas Yang
格拉斯哥大学硕士，授课时长超6000小时，渊学通竞赛教练，擅长物理、数学教学，所带学生A/A*率高。01如何守护孩子们的好奇心当谈及“学生身上*可贵的品质”时，Thomas Yang不假思索地答道：是好奇心。在他的课堂上，对于知识的讨论不会局限在课本当中，Thomas Yang甚至每天都会期盼学生来问他“超纲题”。这样的期盼大概来源于他在学生时代的小遗憾，“高中时老师讲重力加速度时，我就思考过，到底什么样的曲线能够更快落地呢？但我的物理老师只告诉了我五个字：考试不会考。”后来Thomas Yang成为了一名老师，从那一刻起，他便决心要守护每一个孩子对于知识的好奇心。“比如之前讲重力加速度的时候，有一个学生就问出了当年我向老师提出的那个问题。”Thomas Yang形容自己当时的心情甚至是雀跃的，“我跟学生说，这可是牛顿都没有做出*优解的好问题，下一秒我发现，他的眼睛瞬间就亮了起来。”几个对物理感兴趣的同学听到Thomas Yang的感叹，也纷纷凑了上来，兴致勃勃地等着他为大家“揭开谜底”，他便聚精会神地讲起了物理学家们的故事和研究成果。02好奇心与思考力的碰撞“我很清楚地记得，当年我兴致勃勃去跟老师讨论却没有任何正向反馈时的那种失落。”他抿抿嘴唇，顿了顿，“也许就是没了好奇心、没了兴趣的沮丧感吧。”“有点儿意思”是Thomas Yang的口头禅。在他的课堂上，兴趣和好奇心一定是第*位的。如果孩子的眼里没有光，他甚至会觉得比较失败。正是这样的自我要求，他会在备课时积累很多科普视频、生活小故事以便在课堂上使用；他也会分层整理不同梯度的题目，用“成就感”激发学习兴趣。2岁接触数学，4岁会做乘法，石家庄市中考，全国数学&物理高中联赛省二等奖。Thomas Yang在外人眼里一直都是“别人家孩子”。可是这个别人家孩子在谈及数理时，只给出了两个字“纯粹”。
（《石家庄日报》当年报道杨嘉琪）“理科的学习，可以让人变得纯粹，因为它是宇宙中*讲道理的事情，是非对错皆有定数。我们计较的永远是事实本身，而非人为做出的改变，它保留了世界之初始那种空白的状态。”这种对“纯粹真理”的追求激发了他在竞赛难题上的“斗志”。“内是模仿，竞赛是创新。”Thomas Yang一针见血地回答了竞赛和教学的差别，“学科学习通过模仿，甚至可以做到全对，但是竞赛不是，竞赛需要思维发散，巧用知识进行创新，才能把题目做出来。”曾经，在一堂研究物体运动的物理碗冲刺习题课上，他和同学们一共研究出了9种解法，并且还和学生一起学生逐一梳理答题思路，探讨出答题*优解。
（ 杨老师上课照片）“竞赛的魅力就在于此吧。能够让你的思维更缜密，更结构化，成为更具有思考力的人。”03普通人的“一点伟大”300年前，对于“什么样的曲线能够更快落地”的问题，大物理学家牛顿并没有做出*优解，而二三十年后数学家欧拉却提出了更为全面而集大成的解题方法。
从发展角度来看，知识和方法总是因为好奇心和思维能力的发展而不断地创新和迭代。而对于Thomas Yang来说，教书的意义也在于此：把知识传承下去，让方法推陈出新。未来，自己的学生也有机会成为科学家或伟人，这就是作为普通人的“一点伟大”。
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