学英语的四大误区：音标、单词、语法、口音

作者：睿丁英语 2019/12/13 17:45:47

关于学英语的四大误区：音标、单词、语法、口音，家长看过来，看看英语到底怎么学。

1、孩子学英语需要学习音标吗？

关于孩子要不要学音标，不仅家长会纠结，在学术界也有两种不同的声音。我只能给出我个人的建议，不学。

首先，音标的诞生和应用，有它特定的历史时期。当时没有便捷的音频技术，没有MP3/CD，甚至磁带都是稀缺资源。为了学习外语，就只能发明了一套符号，通过视觉识别这套符号，来知道词汇如何来读。也就是说，音标是在不得已的情况下，用视觉来代替听觉。但是现在技术进步了，音频随手可得。我们已经不需要借助这套符号来知道单词的读音了。

实验一下，你能通过读下图右侧的音标，在脑海中迅速反应出它对应代表的单词吗？

因为我们自己当年是学音标出来的，所以当我们做了父母之后，对于孩子是否要学音标也是很难做取舍。但是，如上方的实验，我们可以回顾一下我们学音标之后的成果。如果我给你一个词，再给你它的音标，你应该可以把它读出来。但是，如果我给你都一个单词读音，你听过之后是否能反应过来是哪个单词呢？其实，本质上，我们要达到的是音与字的对应关系，无论是字到音还是音到字，都应该是顺利流畅的。但显然，音标作为字与音之间的桥梁，已经在阻碍这两者之间的直达关系。我们现在的技术已经允许直达了，为什么还要转车呢？

2、我的孩子三岁了，只会唱字母歌，但是不认识字母怎么办？

这个不是问题啊，三岁的孩子本就不必认字啊！

我们人类几十万年都是用身体动作和非语言声音来沟通，几万年前，产生了语言，几千年前，才产生了脱离声音而以视觉符号来表达意思的文字。我们人类从生理与进化上，更加适应能用视觉型和听觉型的信息，这是本能的学习方式。而对于抽象文字的认识，也要至少到6/7岁以后，上了小学再开始。

对于小朋友们而言，要把音与意的两大体系通过听觉与视觉对应起来才是最重要的，这是为他们以后理解文字打下了坚实的素材基础。否则，即使我们不厌其烦一遍遍地帮助小孩子记住了ABC这些字母，他们大脑中留下的也是记忆的回路，而非认知的回路。这些文字对他们而言没有意义。

我举一个牛娃例子。这个孩子在3岁的时候就能识得1000汉字了，当时把其他同龄和比他大几岁的孩子甩开几条街。但是随着孩子年龄增长，与周围孩子的差距也一点点的缩短。现在孩子五年级了，他在这方面的优势已经所剩无几。这种超前学习与超前成就，并不能保持长久的优势。其他孩子到了合适的年龄，很快就可以赶上来。所以说，了解孩子在不同阶段的不同特点很重要，这样家长才不焦虑不盲目。

3、英语需要学语法吗？

这个问题和该不该学音标一样，困扰着很多父母。语法本质上是规则，并且是一种抽象的规则。孩子在10岁以前主要依靠直接感知来学习，10岁以后才适合学习抽象规则。

所以，10岁前，多给孩子们机会去对话，去读绘本，去欣赏音乐，去看英文动画片，去用英语去感知英语。这时候，语用是核心，流利是目标，可以允许孩子犯不影响理解的语法错误。10岁后，可以慢慢加入语法学习，语用依旧是核心，目标除了流利外，还要逐渐提升准确度。

可以说，基本听说能力是从零到一，准确且得宜是从一到二。有了一还会有二，所以不要急，一步一步慢慢来。

4. 一定要找口语纯正的外教吗？新加坡人和印度人的交流也没问题啊？

这个问题，我还是很适合来回答的。我在美国读书时，班上有几位印度同学。以前在跨国公司工作，也经历过很多新加坡同事。总体感觉上，他们讲英语时都非常的自信，语速很快。虽然我们听不大懂，但母语者理解他们都没有问题。一开始我觉得很神奇，但是后来想想，也是很合理的。就比如，我们听四川人，河南人或者福建人讲普通话，虽然个别词也拿不准，但是大概意思是没问题的。因为我们的参照物，母语，是普通话，无论这些口音向哪个方向偏，标准是不变的。

但是，如果我们跟浓重口音的外教学英文的话，我们的标尺一开始就是偏的。那以后再听其他国家的人讲英语（全球化的情境下，极有可能发生），理解起来就会更困难。而且，也会增加别人理解我们口语的难度。

所以，为什么不在一开始就选择口音纯正的老师来学习呢？