看见未来的“我们”｜听瑞思首席产品官回答家长*想知道的八个教育真相

影片《看见未来的我们》“我们”是谁？在瑞思的世界里，“我们”就是那些正在用好奇的眼睛打量世界、用稚嫩的声音提问未来的小小探索者。影片徐徐展开了六大能力的培养图景，每一帧画面都承载着开启孩子无限潜能的关键信息，和每一位家长*渴望了解的成长密码！今天，我们就邀请到了瑞思*强学术天团——瑞思首席产品官Peter老师，跟随他从“课程设计”维度，一起回答家长们*想知道的八个教育真相！

家长：为什么我的两个孩子在初阶、高阶的能力培养有不同侧重？——瑞思课程设计背后的成长密码Peter：影片中，妈妈带着两个孩子来瑞思——弟弟在初阶，姐姐在高阶。这种设计很巧妙，因为很多瑞思家庭都有多个孩子在不同阶段学习。瑞思的课程体系横跨8个级别，从K1到S5，分初阶和高阶两个阶段。我们希望通过这部影片，展现的不仅是孩子在某个阶段学什么，而更是他们在这8个级别中的成长和变化。从K1开始，六大能力就全部融入课程设计中，只是在不同阶段有轻重之分。初阶侧重阅读、沟通、合作能力，高阶则聚焦写作、思考、问题解决。六大能力既有阶段性侧重，又相互支撑、互为嵌入，展示了瑞思课程的连贯性和成长性。孩子上课总是不敢开口？——从“怕说错”到“抢话筒”的沟通进化论Peter：很多家长关心，孩子如何从零起点到能够大胆表达自己的想法。这就是沟通能力，也是瑞思初阶的核心能力之一。在少儿中心，我们通过情感连接和积极鼓励的方式，帮助孩子克服开口的恐惧。

比如，老师会通过TPR（全身反应法）教学策略，结合肢体语言和口语表达，让孩子理解指令并参与互动。同时，初阶课堂注重趣味性，通过情境化的故事演绎，让孩子有代入感和参与感，从而激发他们的表达欲望。通过系统的训练，让孩子逐渐从自信表达、到有效沟通、最终做到高效沟通。爱读书的孩子更能适应未来？——阅读能力是藏在知识背后的终身武器Peter：阅读能力是所有学习的基础和根本！这也就是为什么在瑞思，阅读能力是初阶阶段非常重视的能力，也是家长非常关注的部分。

瑞思高度重视培养孩子获取新知识的能力。我们从出声朗读开始，帮助孩子掌握阅读的基础技能，并将这些技能应用到实际阅读中。通过系统的教学方法和科学的阅读训练，孩子能够快速实现阅读启蒙，并逐步提升阅读效率，最终实现自主阅读。会合作的孩子更聪明？——在团队协作中读懂孩子的“个性密码”Peter：在AI时代，每个孩子都是超级个体，但协作能力依然是社会价值的核心来源。瑞思在初阶就非常强调小组合理分工与协作的重要性。合作不仅仅是完成任务，更是让孩子感受到团队的价值和人与人之间的连接，这也是为什么我们强调“班课”的重要性——合作能力必须在群体环境中培养。同样重要的是，瑞思也强调孩子在集体中“做自己”，具备独立的思考能力与行动能力。未来，孩子不仅能与同伴合作、与社区合作，还能与AI合作，去具备更高的社会价值创造能力。一个人写，不如一群人写？——用写作工具打开孩子的创意开关Peter：写作能力建立在良好的阅读习惯之上，在初阶阶段，孩子从简单的遣词造句开始，逐步掌握基本句型；到了高阶阶段，孩子能够通过思维导图和结构性引导等工具辅助，写出言之有物的句子和段落，进而逐步写出有逻辑、内容丰富的文章。

瑞思的写作训练注重发散性思维，比如通过写作工具——脑图（Mind Map）让孩子围绕一个主题展开讨论，互相启发，最终独立完成自己的创作。这种模式不仅激发了孩子的创造力和独立思考能力，也让孩子感受到集体合作的乐趣。深度思考是教出来的吗？——当思维导图遇上十万个为什么Peter：我经常说，如果我只能改变瑞思老师的一个教学行为，我希望是让老师们教孩子学会提问！瑞思一直都强调批判性思维和对文本深入理解的重要性，我们通过思维导图将思考过程可视化，帮助孩子高效地处理不同类型的文本信息。无论是小说中的人物情感，还是说明文的逻辑结构，孩子都能通过思维导图进行深度分析和批判性思考。此外，提问能力对于思考至关重要。因为思考大量的情境是在由问题驱动的，我们想一个问题，一定是说因为对某些东西有好奇心或者有一些不清楚的地方，于是才会开始思考。我们鼓励孩子在阅读和写作中提出问题，并通过问题驱动思考。此外，提出问题的能力不仅适用于课堂，也是未来与AI工具互动的重要方式。AI时代，孩子还需要学会解题吗？——成长藏在为解决问题奔走的汗水里Peter：问题解决能力是六大能力中*综合的一项，也是AI时代最重要的能力之一。我们强调解决生活中的真实问题，而不是虚拟的题目或思想实验。

通过PBL（项目式学习）和少年商学院项目，瑞思的孩子们学会将知识、能力和创新思维应用到实际生活场景中。未来孩子们在AI工具的辅助下，不仅能够提出问题，还能结合具体情境，形成个性化解决方案，体现人文关怀和创新精神。这种能力是瑞思教育效果的综合性体现，也是孩子适应未来社会真实挑战的关键。“我在探索”比“我在学习”更重要？——未来学习力=Learning to ExplorePeter：在瑞思体系化的「三级火箭能力培养模型」中，我们的培养目标是“未来学习力”，而Learning to Explore是我们对它的拆解和实践。未来学习力的核心，不是让孩子被动接受已知的知识，而是培养他们主动探索新领域、解决新问题、实践新想法的能力。

在中文语境中，“学习”这个词已经被窄化了——它常常让人联想到做题、背课文、记忆，甚至局限于学校的课堂。但在AI时代，知识的获取变得唾手可得，单纯掌握固有知识的意义已经不如从前重要。“Explore”这个词更能体现这种精神——“探索”意味着面向未知的主动行动，未来学习力的本质就是让孩子学会探索，而不是被动学习。我甚至开玩笑说，希望5年或10年后，当家长问孩子“你在做什么”的时候，孩子回答“我在探索”而不是“我在学习”。写在最后能力的培养是一个长周期的旅程，可能需要三个月、一年甚至更长时间。但千里之行，始于足下——瑞思的每一节课，都是这场旅程的起点。瑞思始终在做的，是将知识与能力编织成一张有机的网，托起每一个孩子的可能性。