2025年4月26日雅思写作（纸笔）真题解析！【文末附28篇写作9分范文合集】

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小星老师，我报了5.10日的雅思考试，能分析一下4.26这场考试的大作文吗？好滴，这次雅思大作文——有些人认为教师应当负责教导学生辨别是非善恶以及规范自身行为举止。而另一些人则表示教师应当只教授学生学术课程内容。讨论这两种观点，并给出您自己的看法。

我会在今天的文章中构思这篇文章如何去写，并附上高分范文！

谢谢小星老师，那有雅思写作，大作文资料可以让我备考的时候参考吗？有的，我准备了28篇雅思大作文满分范文含写作思路哦。

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题目回顾&题目分析题目：Some people think that teachers should be responsible for teaching students to judge what is right and wrong and to behave well. Others say that teachers should only teach students academic subjects.Discuss both these views and give your own opinion.审题思路：这道题目讨论的是在学生教育中的角色，有两种观点：（1）观点一：教师应该负责教导学生判断是非，并培养良好的行为。（2）观点二：教师应该只教授学术科目要求：讨论这两种观点，并给出自己的看法。题目关键词：Teachers" responsibility（教师的职责）：核心问题是教师的职责范围是什么。Judge what is right and wrong（判断是非）：涉及道德教育（moral education）或价值观教育。Behave well（行为良好）：涉及学生的行为规范、纪律、社会技能等。Academic subjects（学术科目）：指传统的知识，如数学、科学、语言等。讨论重点：需要平衡讨论两种观点，不能完全偏向一方。最后需要明确自己的立场（可以偏向其中一方，也可以提出折中观点）。可能存在的立场：完全支持教师负责道德和行为教育；完全支持教师只关注学术科目；折中观点：教师应以学术教育为主，但适当参与道德和行为教育（例如通过内容间接传递价值观）；??找小星咨询语言培训的方式如下??长按下方???二维码图 或搜索微信号xingchenxiaoliu55（星辰小刘55）

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写作结构建议（1）引言段背景：教师在学生成长中扮演重要角色，但其职责范围存在争议。引出两种观点：一些人认为教师应教导学生是非观念和行为规范。另一些人认为教师应专注于学术教学。明确自己的观点（例如：教师应兼顾学术和道德教育，但以学术为主）。（2）主体段1：支持教师教授是非和行为（道德教育）论点1：学校是学生社会化的重要场所，教师是榜样（role model），可以通过言行传递价值观。论点2：良好的行为规范有助于课堂管理，提高学习效率。论点3：道德教育与学术教育相辅相成（例如：通过文学或历史课传递道德观念）。（3）主体段2：支持教师只教授学术科目论点1：教师的主要职责是传授专业知识，道德教育应由家庭或社会承担。论点2：现代课程已非常繁重，教师难以兼顾学术和道德教育。论点3：道德观念具有主观性，教师可能强加个人观点，引发争议。（4）主体段3：自己的观点（折中立场）教师应以学术教育为核心，但可以通过教学间接传递价值观（例如：通过讨论历史事件的道德意义）。学校可以通过课外活动或专门的德育课程（如公民教育）培养学生的行为规范。家庭和社会应与学校合作，共同承担道德教育的责任。（5）结论总结两种观点：教师是否应参与道德教育取决于教育目标和社会期望。重申自己的立场：教师应主要关注学术，但适当参与道德教育。

写作词汇积累核心词汇

表达观点句型【引入观点】Proponents/Advocates argue that... (支持者认为...)It is widely contended that... (普遍认为...)There is a prevailing belief that... (流行观点认为...)【对比转折】On the contrary,... (相反...)Conversely,... (反之...)While it is true that..., the opposite perspective holds that... (尽管...是对的，但另一方认为...)【平衡论述】Striking a balance between... and... is crucial (平衡...与...很关键)A middle ground can be reached by... (可通过...达成折中)高分句型【开头段】While X is often viewed as the primary duty of teachers, the extent to which they should also be responsible for Y remains a contentious issue.（虽然X常被视为教师的主要职责，但他们是否应承担Y的责任仍存争议。）【论述段】强调重要性：By integrating X into classroom discussions, teachers can subtly foster students" ability to Y.（通过将X融入课堂讨论，教师能潜移默化培养学生Y的能力。）反驳观点Critics may argue that X, but this overlooks the fact that Y.（批评者可能认为X，但这忽略了Y的事实。）【结论段】Ultimately, neither pure academic focus nor exclusive emphasis on X is optimal; instead, Y offers a pragmatic solution."（最终，纯粹专注学术或完全侧重X都非*优解，而Y提供了务实的方案。）

高分范文【引言】 Teachers play a crucial role in shaping students" knowledge and character, yet there is ongoing debate over whether their responsibility should extend beyond academics. Some argue that educators must guide students in distinguishing right from wrong and cultivating good behavior, while others believe their role should be strictly confined to teaching academic subjects. This essay will examine both perspectives before concluding that while academic instruction remains the core duty of teachers, they should also contribute to moral development in an appropriate manner.教师在塑造学生知识与品格方面起着关键作用，然而，关于其职责是否应超越学术范畴的争论一直存在。一些人认为，教育者必须指导学生明辨是非并培养良好行为，而另一些人则认为教师的角色应严格局限于教授知识。本文将在探讨两种观点后得出结论：尽管学术教学仍是教师的核心职责，但他们也应以适当方式促进学生的道德发展。【主体段1：教师应教授道德观与行为规范】Proponents of the first view contend that schools are not merely places for academic learning but also environments where young people develop socially and ethically. Teachers, as role models, can influence students" values through their words and actions. For example, a history teacher discussing the ethical implications of war can help students reflect on justice and empathy. Additionally, reinforcing good behavior—such as respect, punctuality, and cooperation—creates a disciplined classroom atmosphere, which enhances learning efficiency. Without such guidance, students might struggle to navigate moral dilemmas later in life.支持第*种观点的人认为，学校不仅是学术学习的场所，也是年轻人社会性与道德观发展的环境。教师作为榜样，其言行会影响学生的价值观。例如，历史教师在讨论战争的伦理问题时，可帮助学生思考正义与同理心。此外，强化尊重、守时和合作等良好行为，能营造有序的课堂氛围，从而提高学习效率。若缺乏此类引导，学生未来或难以应对道德困境。【主体段2：教师应仅专注与教学】 On the other hand, opponents argue that teachers" primary responsibility is to deliver subject knowledge, while moral education should be the domain of parents and society. Modern curricula are already packed with demanding academic content, leaving little room for additional ethical instruction. Moreover, moral judgments can be subjective, and teachers imposing personal beliefs might lead to controversy. For instance, topics like religion or politics could provoke disagreement among students and parents if taught from a biased perspective. Therefore, limiting teachers to academic roles ensures neutrality and allows families to instill their preferred values.另一方面，反对者认为教师的首要职责是传授知识，而道德教育应由家庭和社会承担。现代课程已包含大量高要求的学术内容，难以为道德教育留出空间。此外，道德判断具有主观性，教师强加个人观点可能引发争议。例如，若从偏见角度教授宗教或政治话题，可能激起学生与家长的分歧。因此，将教师职责限定于学术领域可确保中立性，并让家庭灌输其认可的价值观。【主体段3：个人观点】While academic excellence should remain the priority, teachers can still play a subtle yet meaningful role in moral education. Instead of direct preaching, they can integrate ethical discussions into subjects like literature, where analyzing characters" choices fosters critical thinking about right and wrong. Schools might also implement structured programs, such as citizenship classes, to address behavior and ethics separately from core subjects. Ultimately, a collaborative effort—where teachers, parents, and society share the responsibility—would best prepare students for both intellectual and moral challenges.尽管学术卓越仍是重点，但教师仍可在道德教育中发挥微妙而重要的作用。与其直接说教，不如将伦理讨论融入文学等——通过分析人物选择来培养对是非的批判性思考。学校还可开设公民课等结构化课程，在核心科目外专门探讨行为与道德。最终，教师、家庭与社会协同合作，才能让学生更好地应对智力与道德的双重挑战。【结论】In conclusion, while some advocate for teachers as moral educators and others insist on a purely academic focus, a balanced approach is most realistic. Teachers should primarily ensure subject mastery but also encourage ethical awareness through indirect methods. By maintaining this equilibrium, schools can produce well-rounded individuals equipped with both knowledge and sound judgment.总之，尽管有人主张教师应承担道德教育职责，也有人坚持其应纯粹专注学术，但折中方案*为现实。教师应以确保掌握为主，同时通过间接方式提升道德意识。保持这种平衡，学校才能培养出兼具知识与健全判断力的全面发展人才。

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