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2025年10月08日 更新
初中科目变多、节奏变快,不少孩子越学越迷茫——要么刚上初一就跟不上,要么初二偏科严重,要么初三冲刺找不到方向。成都名师荟的初中升学一对一规划,从“摸清楚孩子的问题”开始,初一帮着适应节奏,初二盯着弱项突破,初三教冲刺策略,连“几何不会画辅助线”“英语语法老错”这种具体麻烦都能掰碎了解决,让“学不得法”变成“越学越顺”。
刚上初中的孩子,*头疼的就是——课表突然变满,数学从算术变代数,英语要背的单词翻一倍,大班课老师根本顾不上谁没跟上。每个孩子的问题都不一样:有的是节奏慢,明明作业写得慢还爱磨蹭;有的是某科偏科,数学能考110英语却只考70;有的连笔记都不会记,上课抄了满满一页回头看全是没用的。这时候“一对一”不是“奢侈”是“必须”——不是把大班课缩成小课,是盯着他的问题找解法:别人补语法,他可能要先练“快速记单词”;别人赶进度,他可能得先捡初一的基础。初中不是“跟着大部队走就行”,走偏一步后面要花双倍力气掰回来。
去年有个初二学生小林,数学几何一直是“老大难”,月考总在及格线晃。家长带他来名师荟时,规划老师没先讲“补什么”,而是翻了他的几何作业——发现他连“三角形中位线定理”都没记牢,做辅助线全凭感觉。
接下来三个月,老师没让他刷一堆题,而是每天放学留20分钟用积木拼几何模型,把“抽象的线”变成“能摸得到的形状”;还配了本“几何错题本”,每道题旁边必须写“错在哪”“辅助线为什么这么加”。每个月和家长开15分钟会,不是报分数,是说“这个月他能自己总结定理了”“上周做卷子辅助线画对了80%”——不是只看结果,是让家长知道“孩子每天都在变”。
期末考时,小林,还自己总结了“辅助线添加口诀”:“遇中线,延长倍;遇角分,作垂线;遇等腰,连三线……”现在说起几何,他不再皱眉头,反而会主动给同学讲题。
名师荟没把“教育”挂在嘴边当口号,理念都藏在细节里:
初一重点不是“赶进度”,是“教孩子怎么当初中生”——比如用“三色笔做笔记”:黑色写知识点,红色标重点,蓝色写疑问;比如每天放学先整理错题再写新作业;比如遇不会的题要主动问,“问问题不丢人,不会装会才丢人”。
初二重点不是“补弱”,是“让他知道自己能行”——比如把几何题拆成“三步做对”:读题圈关键词、回忆定理、试画辅助线;比如英语作文从“写对句子”到“写得有逻辑”,先教用“First/Then/Finally”搭框架,再慢慢加细节。
初三重点不是“刷卷子”,是“教他怎么应付(基础选择、计算)要全对,哪些题可战略性放弃(压轴题最后一问);比如考前一周先复习基础,再做“保温题”,别做难题打击信心。
他们说“是结果,不是目标”——孩子学会“自己解决问题”,比多考10分更重要。
家长总问“规划怎么落地?”其实名师荟就五件事,特实在:
第*,摸家底——不是只看分数,是问孩子“你觉得哪科最难?”“上课哪些地方走神?”“作业写多久?”还要翻课本看笔记全不全。
第二,找问题——比如孩子说“数学难”,拆成“计算老错”“几何不会画辅助线”“应用题读不懂”;说“英语难”,拆成“单词记不住”“语法老错”“阅读看不懂”。
第三,定方案——计算错就每天练10道计算题,几何不会就用模型教具,应用题读不懂就教“圈关键词”。
第四,盯着做——每个月测一次,不是测分数,是测“计算正确率提了没?”“几何辅助线画对了几道?”还让孩子自己做“进度表”,每天打勾——让他自己“看到进步”。
第五,调方向——比如原本计划补三个月几何,两个月就达标了,剩下时间练中考压轴题;原本补语法,发现孩子单词没记住,就先补单词再补语法。不是“定计划不变”,是“孩子变了计划就变”。
这五步下来,根本不会“做无用功”——每一步都盯着孩子的问题,跟着孩子的进度走。
初中三年,初一没适应初二就掉队,初二没补弱初三难冲刺。名师荟的一对一规划,不是“给个计划就完事”,是“从初一到初三一直陪着孩子变”:
刚上初一帮他适应“初中节奏”,到初二盯着补弱项,进初三教冲刺策略。不是只看分数,是看“孩子会不会学习”“有没有信心”——毕竟中考不是终点,学会“自己解决问题”才是一辈子的本事。
如果您家孩子正“学不得法”“规划迷茫”,不妨来名师荟看看——不是让孩子“更努力”,是让孩子“更会努力”。
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