杭州德为本教育辅导方案

去年杭州某中学的小张，初三上学期晃悠——上课听老师讲欧姆定律、电功率，觉得“都懂”，一做题就懵：“题目里给的是电压和电阻，怎么求实际功率？”“电路故障题，灯不亮电流表没示数，到底是短路还是断路？”妈妈急得整晚睡不着：“报过两次大班课，老师讲的都是基础题，小张坐在后面点头，回家做题还是错。”

直到去了德为本教育，老师没急着上课，先和小张聊了俩小时：“你做物理题的时候，是不是先看选项再套公式？”“你觉得最难的是哪类题？”“目标高中的？”接着给小张做了套“针对性小测”——全是电学实验和电功率的题，每道题旁边留了“你为什么选这个选项”的空。结果出来，老师指着卷子说：“你不是不懂公式，是不会‘从题目里找物理量对应关系’——比如这道题，题目给的是额定电压和电阻，求实际功率，你得先算电阻R=U额2/P额，再用P实=U实2/R，而不是直接套P=UI。”

接下来三个月，小张的物理课变成了“定点突破”：每节课只练5道题，每道题先写“已知什么、求什么、用哪个公式”，再计算。比如“一个额定电压220V、额定功率100W的灯泡，接在110V的电路中，求实际功率”——小张以前会直接用P=UI，但现在会先写“已知U额=220V，P额=100W，U实=110V；求P实；用的公式R=U额2/P额、P实=U实2/R”，写完再算，正确率从30%涨到了90%。

小张的进步不是巧合。杭州市教育局2024年中考学情调研显示，较高的考生*头疼“复习没重点”——传统大班课按统一进度讲基础，学生坐在下面点头，回家做题还是错；题海战术更坑，花3小时做50道题，30道是已经会的，剩下20道还是不会。

德为本的解法很直接：不搞“一刀切”，只搞“针对性”。比如有的孩子几何总栽在辅助线，老师不会让他刷整本书的几何题，而是把近3年杭州中考的几何题挑出来，归纳出“中点加平行线出中位线”“等腰三角形作高”等5种常用技巧，每天练2道对应题，练到“看到中点就想连线”；有的孩子计算总错，老师就搞“限时闯关”——10分钟做20道有理数混合运算，错1道就重来，直到连续3次全对，把“粗心”变成“习惯”。

还有个关键：把大目标拆成“看得见的小任务”。比如“本月”，拆成“第一周搞定电学实验题（……）”“第二周突破电功率计算（……）”“第三周练电路故障题（……）”“第四周做模拟卷（……）”。每完成一个任务，老师就给学生贴个“星星贴”在笔记本上，学生看着星星变多，焦虑也少了：“原来我已经搞定了这么多！”

再说起德为本的老师，都是“懂中考的老司机”——有的是公办校带过5届毕业班的老师，有的是专门研究中考题型的“教研员”，能背出近5年杭州中考的最后一道题考点，知道物理实验题“挖坑”的地方（比如电路故障题里“灯不亮电流表无示数”一般是断路）。他们不会照搬教案，每节课前都要翻学生的错题本：比如学生昨天错了“欧姆定律的变形式应用”，今天就多练3道类似题；学生说“圆的证明题总漏条件”，今天就教“先列已知条件再对应定理”的方法，每道题先写“已知：AB是直径；要证：∠ACB=90°；用的定理：直径所对的圆周角是直角”。

这家机构的理念也实在：“以德为先，以人为本”——不是把学生当成“机器”，而是先懂孩子的问题，再帮孩子解决问题。比如有的学生焦虑，老师会说：“你这周已经搞定了电学实验题，比上周多对了3道题，已经进步了；有的学生怕数学最后一道题，老师会说：“我们不要求全对，先把第*问和第二问做对，就能拿8分，这8分已经比很多人多了。”

现在小张的以上，妈妈说：“以前他做物理题要咬笔，现在拿到题就先写‘已知什么、求什么’，写完自己都笑：“原来这么简单！”

中考冲刺，找对方法比努力更重要。如果你的孩子也在“上课懂做题错”“复习没重点”的坑里，不妨去德为本试试——毕竟，的关键不是“做更多题”，而是“做对题”。