上海赶考小状元小学一对一规划：夯实基础培养综合能力

上周，松江的陈妈妈带着二年级女儿来咨询，孩子语文拼音总混淆，数学应用题读不懂题。规划师王老师没急着讲知识点，反而先拿出一张“学习特征表”，从“注意力集中时长”问到“喜欢用图画还是文字记笔记”——这种“先摸透孩子”的方式，正是赶考小状元小学一对一规划的核心。

很多家长说孩子*波动大，其实不是“笨”，是习惯没养好：上课爱走神、写完作业从不检查、复习只靠考前抱佛脚。规划师不会光讲题，会盯着改这些“小毛病”：比如每天放学先花15分钟复习当天学的内容，再写作业；笔记要分“重点”和“疑问”两栏，不懂的地方标个小问号；写完作业自己先检查一遍，比如数学题再算一遍，语文生字再写一遍，再给家长看。

语文弱的孩子，不是光补拼音写字。会带着读古诗文、现代诗，比如学《静夜思》时，讲李白当时的故事，让孩子用画把“举头望明月”的场景画出来；平时一起读《秋天的雨》这样的小散文，问孩子“*喜欢哪句话？为什么？”慢慢养文学感觉。数学差的孩子，先帮着“读题”——比如应用题里的“比……多”“比……少”，画圈标出来，再用小棒摆一摆，搞懂题意再算。

普通辅导班像“大锅饭”，不管孩子坐不坐得住都讲40分钟；这里更像“定制餐”：注意力弱的孩子用“20分钟学习+5分钟游戏”的节奏，爱画画的孩子用思维导图记乘法口诀——比如把“二五一十”画成五根小树枝，每根上面两个苹果，孩子自己画一遍，比背十遍还牢。

其实小学规划不是为了补那几分，是帮孩子搭“学习的架子”。第一步不是讲知识点，是让孩子自己说“我喜欢画画还是读故事？”“记东西是用脑子想还是写下来？”——先搞清楚“我怎么学才舒服”，比逼他多做两张卷子管用。毕竟学习这事儿，愿意学比被迫学，走得远多了。

如果孩子正上小学，想养习惯、打基础，不妨来试试。这里不是“补课班”，是从“孩子喜欢什么”开始：爱画画就用画画记公式，坐不住就拆短学习时间，语文弱就带着读诗读散文。还有和家长一起的计划——比如每天家长要问“今天复习了什么？”而不是“作业写完没？”定期聊孩子的进步：“这星期检查作业的习惯养好了”“今天读诗说‘月亮像小船’，特别有想法”。从兴趣到习惯，从知识到能力，让孩子先把“学习的地基”打牢，后面升学才稳。