夸夸我的瑞思同学：“不听话”时刻或许都是孩子悄悄“变厉害”的信号

2025年11月15日更新

#夸夸我的瑞思同学是瑞思一直在做的内容栏目——不是教你照搬夸奖模板，是一起琢磨怎么夸才真能给孩子攒成长的劲儿。案例都来自瑞思课堂，想让更多家长、老师看见：孩子那些“不合规矩”的瞬间，藏着最珍贵的东西。我们总盯着考高分、主动分享这种“标准好行为”夸，可孩子打断课堂、画“...

#夸夸我的瑞思同学是瑞思一直在做的内容栏目——不是教你照搬夸奖模板，是一起琢磨怎么夸才真能给孩子攒成长的劲儿。案例都来自瑞思课堂，想让更多家长、老师看见：孩子那些“不合规矩”的瞬间，藏着最珍贵的东西。

我们总盯着考高分、主动分享这种“标准好行为”夸，可孩子打断课堂、画“错”画、跟老师“抬杠”时，第*反应就是制止。但夸奖从来不是“优秀的奖励”，是给内驱力点把火的火种。那些“不合规矩”里，藏着孩子攒了好久的勇气和没说出口的思考。把要批评的时刻，变成让孩子“上场”试试的机会，才是真的帮他成长。

小宇抄单词时在本上画了只“会飞的大象”（flying elephant），妈妈骂他“不务正业”，瑞思老师却眼睛一亮：“你居然能把单词变成画？太有创意了！”还让他把“创意单词”编成故事——结果小宇的作业本成了“创意本”，单词记得牢，口语也越说越顺。

朵朵用“爸爸拿”记banana，奶奶急得念“发音不对可咋整”，老师没否定，反而拍着手说“这个办法好！能不能再调整下，让发音更准？”朵朵来了劲，带着全班玩“口诀游戏”，背单词效率没降反升。

小杰在辩论小组总“唱反调”，组长投诉他“拆台”，老师却把他叫过来：“你刚才的观点特别有批判性——要不要一起加进辩稿里？”结果辩稿更全面，小组赢了，小杰还成了“逻辑担当”。

安安爱在课间当“小老师”，有家长说他“爱出风头”，老师却悄悄观察：这孩子不仅教得准，还会鼓励同学！于是正式请他当“单词小老师”——安安为了讲好课，主动预习复习，进步得特别快。

乐乐写“我和外星人学英语”，语法错一堆、完全偏题，老师没让重写，反而笑着说：“你的想象力太丰富了！咱们一起改改语法，让故事更棒？”后来乐乐爱上写英语日记，越写越好。

这些涂鸦、口诀、抬杠、模仿、奇思妙想，哪是“不听话”？是创造力、学习力、逻辑力、表达力、想象力的小芽芽啊！教育从来不是“纠错”，是“看见”——把“你怎么又不听话”换成“你的想法好特别”，孩子才会在肯定里长出勇气和自信。

别让批评遮住眼睛——那些你以为“不听话”的瞬间，正是孩子悄悄“变厉害”的信号。

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