2026年普通高校部分特殊类型招生工作通知来啦

2025年高考语文全国卷命题没绕弯子——直接把立德树人当核心，往社会主义核心价值观上靠，革命文化、中华优秀传统文化成了题里的“源头活水”，还紧贴着时代的脉搏。

全国一卷阅读Ⅱ选了老舍两篇文章：《鼓书艺人》写难民逃难的心力交瘁，《我为什么离开武汉》是他自述以文报国的志向，就是想让考生尝尝抗战时的苦，摸摸老一辈作家的爱国心和家国情怀。

全国一卷作文“民族魂”用了老舍《鼓书艺人》、艾青《我爱这土地》、穆旦《赞美》的材料，串起中华民族近现代从“国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘”到救亡图存、民族自强的历史，引导考生想明白个体与集体、平凡与伟大、历史与未来的关系。

全国一卷阅读Ⅳ选北宋王安石《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》，从石砚的“坚”联想到友人的“心”，夸身处逆境的友人品格高，让考生感受古代士人“穷且益坚，不坠青云之志”的情操。

全国二卷阅读Ⅲ两则材料讲“孝道”：郗愔极孝又忠于王室（符合君子人格），儿子郗超虽孝却不忠于王室（大节有亏，是“小人之孝”），就是想让考生正确看“在家尽孝、为国尽忠”的老传统。

2025年语文题还把美育揉进别的教育里：全国一卷默写要给莲花图配古诗文，二卷是山、水、舟的画配诗；全国一卷语言文字运用题讲谐音双关修辞，第21题让选民间剪纸说寓意，得从图画和谐音两方面解释；全国二卷阅读Ⅱ写市井奇人荆元弹琴，琴声天然，引鸟雀谛听，深微处让听者“凄然泪下”，显音乐的艺术感染力；全国二卷阅读Ⅳ选宋之问《咏省壁画鹤》和陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》，两诗都写壁上鹤逼真，却一个留恋帝王恩泽、一个超迈凡俗，第16题让比主题和风格，引导考生分清楚价值追求。

立德树人之外，2025年语文题也没忘“打基础”，味儿很浓。

全国二卷阅读Ⅰ选《努力克服不良文风 积极倡导优良文风》（批“长、空、假”，倡“短、实、新”）和陈望道《修辞学发凡》（消极修辞强调语言准确、有条理，内容形式得配），第5题让考生谈写作中怎么避免用语造作，直接指向学生写作常见问题。

全国二卷语言文字运用部分选朱德熙先生的语文教育论著（讲评中学生作文），第21题考错别字（常见错误，强化文字规范意识），第22题考成语意义变化——比如“空穴来风”原指消息有根据，现在指没根据，让解释现象还得举例，引导关注语言演变。

2025年语文题还跟统编教材“贴得近”：全国一卷阅读Ⅰ第5题用柳宗元《种树郭橐驼传》和材料对比，把教材和考试绑一块儿；作文第二则材料是九年级上册《我爱这土地》；全国二卷阅读Ⅱ选《儒林外史》第五十五回，教材里有《范进中举》还要求整本书阅读，刚好呼应教学重点。

打基础之外，题还往“思维”上靠，想让考生的创新劲儿冒出来。

全国一卷阅读Ⅰ以种植入门技能为线索，用问答体，逻辑一层一层推进，第4题让考生猜空缺的问题，考的是逻辑思维和问题意识。

全国一卷语言文字运用第22题让用问句概括材料主要内容当写作提纲——得理解每段核心问题，用问句把重点包进去，给写作提供梳理思路的法子。

全国一卷阅读Ⅲ用《左传?昭公二十四年》《列女传》《韩诗外传》《考信录》的材料，崔述总结“虚言变实事”的过程：从“嫠不恤其纬”联想到“鲁漆室女”“鲁监门女”的故事，还批评“见汉人书里有就信”的现象，第14题让回答崔述的观点并谈认识，引导考生想“尽信书不如无书”，还有“借物喻意”故事的道理和真实性。

全国二卷阅读Ⅱ第9题让参照传统点评批注方式，选“观棋众人”和“王太的笑”的语句评点——鼓励个人鉴赏，考文学作品鉴赏能力。

全国二卷作文“梦的赠予”用“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”等材料，引导考生想“把梦送给别人”，激活想象力，调动学习生活经验写真情实感。

看完2025年语文命题的特点，再说说2026年普通高校部分特殊类型招生的新要求。

有关高校得扛好本校特殊类型招生的“主体责任”——主要负责人是第*责任人，分管的是直接责任人；得把考试招生放进全面从严治党主体责任清单，先找廉政风险点，再想防控措施；高校党委得定期开常委会研究特殊类型招生，章程、方案这些招生办法都得集体审定；还得定好教职工子女或亲属报本校特殊类型招生的监管办法，不能影响公平。

得把高校内部“控制机制”建完善：加强招生委员会建设，得“集体议事、集体决策”；健全校内“大监督”协同机制，校考得由学校统筹，不能放给院系；考试招生的规章制度、方案预案得定细，操作流程也得掰碎；考务人员得做纪律教育、警示教育，有违规违纪的就得查、就得曝光。

属地得负监管责任：省级高校招生委员会管本区域内特殊招生监督，处理特殊问题；省级招生考试机构得加强艺术类专业省级统考能力建设，保证公平公正、安全保密；省级教育行政部门会同招生考试机构，统筹指导属地高校，核定招生办法，监管校考组织等。

社会监督渠道得通：执行高校招生信息公开制度，及时公开公示，没公示的不能录取；畅通举报渠道，完善考生申诉复核机制，接诉即办；加强新生入学资格审查和专业复测，发现问题就得处理。

考核方式和内容得“科学”：围着人才培养定位转，优化考核方式，建德智体美劳全面发展的考核体系；强化人文素养和专业能力考查，突出创新思维和非智力因素；高校组织校考时间不能早于2026年1月1日。

选拔和培养得“接得上”：针对特殊类型人才特点，定专门培养方案和课程体系；在师资、科研平台、实践基地等方面倾斜，给学生成长做全链条支撑。

得做长周期跟踪监测评估：开展多维度比较分析的长周期监测，调整优化选育模式；根据评估结果，调减或退出社会需求不足、办学质量不佳、生源质量不高的专业招生计划。

报名资格得审严：高校落实主体责任，严格执行《2026年普通高等学校部分特殊类型招生基本要求》；明晰报考条件、资格审核程序，会同各地审核考生身份、学籍、省级统考、校考、高考报名等信息，不能降条件或放宽标准。

考试组织得规范：按国家教育考试管理标准及招生政策，定完善规章制度和预案；强化入场安检和候考安排，严防替考、带作弊工具、舞弊等行为；加强考务人员培训，提高履职能力；完善应急预案，处置突发事件、保障安全。

考评机制得优化：加强库、评委专家库建设，建动态进出机制；落实考评人员回避制度、“黑名单”制度、“三随机”工作机制（考生、考场、评委随机编排）；省外校外评委比例原则上超过一半；加强监督，查处隐瞒申报等行为并纳入“黑名单”；独立评分、及时核算，建异常评分监测复核机制，全程录音录像。

招考信息化水平得提上去：用人工智能、区块链等做全流程信息化管理，全程可追溯、可复核；采购第三方信息技术服务的地方和高校得担主体责任，加强风险评估、安全监管等；对接教育部或各地已有平台，不重复建设，关键环节报送材料。

得做正面宣传服务：用主流媒体和新媒体解读政策、发布信息、提醒考生、做咨询服务；开展诚信考试教育，引导遵守纪律。

违规行为得严肃查：遵守高校招生“十严禁”“30个不得”“八项基本要求”等纪律；按《国家教育考试违规处理办法》《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》查处违规，构成犯罪的追究刑事责任；各地通过巡考、调研等整治违规问题，维护公平秩序。

校外培训得深化治理：按教监管厅〔2023〕2号文件，规范艺术体育等培训机构，严禁虚假宣传、炒作试题和录取结果，打击作弊、干扰秩序；高校及其内设机构、教职工不能组织或参与考前辅导、应试培训，不能与培训机构合作，不能提供场所设施牟取利益。