培养孩子批判性思维是未来孩子核心素养的基础！

在一次深层次的学术交流中，老师们一致发现了一个很值得思考问题，首先我们来看一个案例：

一次体验课课上，老师向孩子们进行提问：“Is it a mouse in the mitten?”，大多数的孩子都回答了Yes或者no，但是一名来自国际学校的孩子的回答会这样的：“I don’t think there is a mouse in the mitten, maybe there is a dinosaur or a monster in it! ”。

No idea VS critical thinking

从案例中，我们不难看出国内普通小学的学生往往没有主张，或者没有表达的意识和能力，更习惯信息的接收，或者填鸭式的学习模式。而相较于国际学校的学生则是思维灵活，完整的表达出了自己的看法，并阐述了自己的观点和猜测。

Critical thinking in Cambridge class

在剑桥的培训课堂上，培训师在教授理论的同时，更注重让学生进行思考，给学生提供讨论和表达的机会，并且重视学生的表达的观点。

“在培训过程中，培训师不会直接将问题的答案给出来，而是将我们进行分组，并就给出的问题进行讨论，分享彼此的想法，在分享的过程中根据自身的情况进行二次阐述，比如：数据、工作、生活经验、案例等，其他的成员可以对他的阐述进行自我判断，可以同意或者不同意，并结合自己的想法给出理由。”

通过这样的形式来让学生更多的表达自己的想法甚至是对问题或者培训师本身的质疑，培训师也会从讨论和阐述中获取更多信息，从而真正了解学生的看法和需求。

Critical thinking in MaxEn class

英语的学习不仅是语言知识本身的学习，迈格森教育注重培养孩子学习的五大黄金能力——其中批判性思维能力（critical thinking）也包含在其中。

何谓critical thinking？ 英国哲学家培根曾说：

CRITICAL THINKING IS a desire to seek, patience to doubt, fondness to meditate, slowness to assert, readiness to consider, carefulness to dispose and set in order; and hatred for every kind of imposture.

简单来说，可以理解为获取信息，在理性分析的基础上进行独立判断和表达的能力。

下面以迈格森美式阅读课程中Primary 2 Read-along All on the same Earth为例:

绘本带领我们在浩瀚的宇宙中遨游了一番，探索了太阳系Solar System的八大行星，一些细心的学生会发现课本中介绍的是九大行星，而老师准备的资料里面显示的却是八个，为什么会有这样的差异呢? 因此，学员在此基础上进行相关材料的阅读，通过对阅读材料的理解和分析，找出答案。

对阅读内容有基本的了解了以后，学生会对故事的细节进行分析。比如学生会在对文本阅读的过程中，准确地描述出不同行星地特点。而这个描述，不仅仅是通过图片地观察，更重要的是文章中找到对应的依据。

在这个过程中，迈格森的课堂组织形式也是以学生为中心（students- centered），比如学员会自主阅读的基础上进行绘本内容的讨论，也会一起合作完成太阳系的绘制，然后分工对自己的创作内容进行分享。

培养学生的批判性思维是教学很重要的部分。虽然能力的形成需要很长一个周期，但是只要能给到孩子们这样的一些机会，去思考判断和表达，批判性思维的能力就会逐步形成，且这种能力一定能让孩子们受益终身。

通过老师和学生的深度交流，以及以上的对比可见，培养孩子的独立人格、批判性思维能力，才能使孩子以变应变，胜任未来！在迈格森，让你从小就做英语实力派。