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当“芬兰教育”遇上“亚洲升学”，教育差距之大刺痛千万父母的心......

作者：渊学通国际课程 来源：渊学通国际课程 2023/3/1 16:04:48

这几年世界各地的教育学者都想知道一个答案， 为何芬兰、中国香...

这几年世界各地的教育学者都想知道一个答案， 为何芬兰、中国香港及中国上海的学生，在国际评估能力测试中，总是？ 纪录片的一开始，就分别展现了来自香港、芬兰、上海三个地方的小学四年级学生，分别过着怎样不一样的学习生活。 上海小学生的一天 三地教育的区别，从比较孩子们的一天开始。 10岁的上海小四学生思毅 ，在晨读结束、做完广播操之后，她将于8:40迎来第*堂英文课。
上海的小学生，一天八堂课，12：30是午饭时间。午饭过后就是午休时间， 老师会在教室里工作，这期间的会有时间做会儿功课，还要按时交给老师进行批改。 做作业的氛围也是非常有意思，老师会不断提醒大家的进度：“第*梯度已经交了，第二梯度也马上要结束了...”显然，大家都不愿意落下进度。
16：30放学，思毅会跟着外祖母回家，到家时间是16：51， 第*件事就是做作业。
她今天的作业：语文复习第三课、背三个小节、预习古诗；数学有第四册八九页。 今天的作业总共花了她一个多小时。 此时，思毅妈妈还在加班。结束作业之后，顾不上休息的思毅又开始 练习钢琴，只因妈妈很早嘱咐过，学钢琴对未来的升学也许有帮助。
晚上八点，下班回家的妈妈，开始检查思毅的功课，向女儿指出功课的不足之处。九点前还会完成预习，并准备开始洗漱睡觉。
香港小学生的一天 9岁香港小学四年级学生俊浩的一天，是从六点半起床开始。
16：30放学，在一整天学校生活过后，俊浩的行程是到补习班做功课。完成数学功课、英文功课、中文功课，还有老师布置的习题， 对于这些，俊浩统统来者不拒。
而被问到平时的功课是否比今天多？俊浩的答复是，平时有七至十多份，今天四份。 从补习社回到家中，妈妈与他有协议，在补习社完成做功课和温习后，他可以在家里想做什么都可以。 到家的俊浩是一天中难得的放松时间，看电视时，妈妈会给他端来一碗好吃的。
纪录片里，俊浩的妈妈无奈地说，俊浩早上七点出门，晚上七点才回到家，足 足十二个小时，实在是太长了。 而当俊浩被问到如果可以让自己自由安排一天，他想做什么，俊浩的回答如下：
有一项国际调查发现，香港小四学生每天做功课的时间，在全球四十多个受访……高。
纪录片显示，香港学生的PISA*一向名列前茅，但代价是功课多。 芬兰小学生的一天 地球的另一半，11岁的芬兰小四学生Kaius的一天又是怎样度过的呢？ 他对采访者说，一年级就开始自己上学，上学有时很开心，有些课堂很有趣，因为学习的方法很有趣。
早上，他和父母一起吃早餐。 到学校后，09：30是小息时间，即使芬兰这天气温只有零下三度， kaius也可以尽情玩他喜欢的运动。 芬兰人认为，只有足够休息，自由活动，才能好好吸收知识。
一直到上午十点，Kaius才上一节数学课。 课堂形式也是相当轻松活泼，孩子四面相对而坐，有的孩子甚至坐在瑜伽球上上课。 据芬兰老师说，让孩子们坐在瑜伽球上，也是锻炼注意力的一种方式。
纪录片里，大家可以看到，在芬兰小学低年级阶段，老师不会急于直接传输知识，而是通过游戏的方式鼓励孩子探索世界、产生学习兴趣。
到了小学高年级，老师们依然采用游戏的方式传授具体的知识点。芬兰老师说，培养孩子对学习的兴趣是芬兰每个学校的目标。 芬兰人认为，只有在自由快乐的氛围中，孩子们才能学会自主思考，主动提问，主导学习进度，从而让学习变成一种习惯。 毕竟学习是一生的事。
Kaius下午的第一节 课也是最后一节课，是12：30的芬兰文。 老师要求同学们一起设计一个报纸专栏。
到了14:30就放学了，回到家后的Kaius，第一时间跟同学打游戏机，打了足足两个钟头。
一直到晚饭前的半小时，Kaius才在爸爸的陪同下开始做作业。
而在一家人吃完晚餐后，是Kaius一家的游戏时间。 Kaius的爸爸妈妈说，玩游戏不光是玩，孩子可以锻炼手脑，玩游戏还能培养家人间的感情。 “我觉得很好，我们人生中都会遇到挫折。我觉得Kaius现在不论输赢，都能好好应对。玩游戏是有帮助的。——Kaius爸爸”
差不多到了晚上八点半，Kaius就要准备睡觉了。 Kaius妈妈会雷打不动地给孩子讲睡前故事，他晚上9点前基本上就能睡着。 相对于国内的小学生，芬兰的小学生简直太轻松了。 芬兰学校功课少、无考试。芬兰老师甚至认为，测试和考试只会给小朋友压力，妨碍学习。
三地小学生做对方的作业 结果会怎么样？ 在把数学、英语作业经过翻译后，发到思毅、俊浩和Kaius手上，请他们分别做对方的作业，会产生什么样的“火花”？ 香港的俊浩 在妈妈的陪同下，不到半小时便做完了芬兰的数学作业。
上海的思毅 ，大约十分钟就做完了芬兰的英语题。 芬兰数学，在做到图形题时遇到一点困难，最后用了二十三分钟也做完。
之后换过来，分别让香港学生俊浩和芬兰学生Kaius来做上海的数学功课。 俊浩一开始在做上海数学功课时做得很顺利，但越到后面越难。做到最后，开始变得烦躁，坦言说，“上海难。”
而 芬兰学生Kaius却要比俊浩更抓狂 ，在做上海数学功课时，Kaius一直写写擦擦，开始变得烦躁，不停地表示，“我完全不明白”。 最后用了五十分钟终于做完。
这还没结束，Kaius和上海的思毅分别尝试香港的数学和英文功课。Kaius在做了一个半小时后开始有点不耐烦。 他说： “我不明白，这个练习很长，我要在这里写些什么？”
面对儿子的沮丧，爸爸也变得烦躁不安。
再回到上海， 思毅做香港的钟就做好了。
她说，这份数学作业，只相当于上海小学三年级的题目。
相比数学，香港的英文功课就要难得多。 思毅最后用了接近一个小时的时间都做不完。 与自己*匹配的教育模式 才有可能走得最长远 看完这部纪录片，我感受颇深。整部纪录片不偏不倚，没有批判，却在客观的三地对比中有着深深的反思。 作为闻名全世界的芬兰教育，97%的学生均入读公立学校，学校之间差异很少，没有学校的观念，不会分精英班，也不会排名次，没有升中压力。 他们不鼓励竞争，认为学校的责任是帮学生发掘自己的专长和兴趣。 老师*大的希望就是让学生的学习充满趣味，让孩子一起参与课题设计，想要知道他们喜欢做什么。
也因为这样的环境，芬兰学校不鼓励竞争，纪录片中校长接受采访时说，“每个孩子都有擅长的领域，会在那个领域发挥*大的潜力。学校存在的*大意义，就是帮学生找到自己的路。”
这部纪录片还特别跟拍研究了下上海的教育模式和体系。从小到大，国内小朋友们或爸爸妈妈们，提到上学马上想到的是竞争。我们华人族群似乎有着这样一种天然动力——我们的社会是“淘汰机制”，为了不被淘汰，所以要发奋努力。 所以，家长对孩子学业的重视程度不言而喻。
就算是上海从2000年开始推行“减负增能”，试着引入更多西方教育模式，充分挖掘孩子个人潜能之时，也还是遇到了不少来自家长忧虑与反对的声音。 有的家长觉得突然课变少了，没有了作业，反而心里发虚，于是自己给孩子“找两张卷子做做”。
也有像香港的课后补习班一样，等孩子一放学，就送他们去补习的。
很明显，对于人口基数大、竞争压力大的国家来说，“快乐教育”终究敌不过高考的压力，升学及其引发的焦虑还是始终萦绕在心头。
就像纪录片中，面对“各自有什么梦想？”这个问题时，三个在不同教育体制长大的孩子各自有不同的回答一样： 芬兰的Kaius 说：做作家应该蛮有趣，因为我看很多书，所以我想写自己的书。
而 香港学生俊浩 说的则是：希望升读大学。
思毅的回答是：因为长大之后才会有出息。

思毅的回答，简单、直接、接地气，却让人无可反驳。 这就是两国教育环境的差异，但看清差异并不是为了两国教育体系的不同而忿忿不平、充满怨言；反而，正是因为看清了两国教育体系的差异，认清现状，才更要努力在这个大环境下，为孩子选择和指引符合他们发展的学习之路。 毕竟孩子的成长只有一次，为人父母我们不能，也不敢拿孩子的未来做赌博。 就如纪录片中说的那样，“那些禁锢于自己陈旧、封闭的赛道上的人，只会离真正的教育越来越远。”

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