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    【色彩创意】26节奇思妙想课让孩子脑洞大开，放飞想象力

    PBL教学模式提升解决问题能力

    适合人群：适合启蒙阶段的孩子

    共26节
    659人学习
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    • 在课程中，我们抛开传统的灌输式教学，取而代之的是采用PBL教学方式，给小朋友们布置一个任务，明确学习目标，并让小朋友和我们一起来完成。


       

      但这不仅是让孩子动手完成色彩斑斓的任务，更能帮助孩子获得应对21世纪挑战的软实力——4个C（即Communication沟通能力、Collaboration协作能力、Creativity or Innovation创新能力、Critical Thinking and Problem Solving批判性思维和解决问题的能力）。

       

      给大家介绍一下课程的三位主角。
       

       

      首先，来自外星的“十万个为什么”——不吃鱼，来自玩疯了星球，对一切都充满了好奇和热情，不吃鱼（据说是因为被鱼刺卡住喉咙了哈哈）也不爱喝牛奶，最介意的事情，就是别人问他的身高。

       

      男主角——方大手，玩疯了实验室的科学家。脑洞很大，一直在帮不吃鱼解决各种各样的麻烦，也正因如此，被不吃鱼赖上了。
       

      女主角——圆小米，玩疯了工作室的手工达人。只有你想不到的，没有圆小米做不出来的。不吃鱼缺玩具的时候，总会找到圆小米。
       

      色彩创意.jpg

      不吃鱼既是孩子的小伙伴，又很调皮，他会藏起来一些东西让小朋友去找。找到了，才可以进行创作。

      （1） 小动物遇到问题，需要不吃鱼和方大手帮忙

      （2） 不吃鱼请小朋友帮助一起做互动游戏，凑齐实验道具

      （3） 方大手操作实验，完成任务，解决小朋友的难题

      26节奇思妙想课让孩子脑洞大开，放飞想象力

      长久以来，我们对于“学习”这个概念的认知，仅仅停留在“获取知识”这个层面上。这样的认知，是比较片面的。不仅仅是因为知识是无穷无尽的，还因为知识在不断地更新迭代。

      很多以前的旧知，已经不再适用于现下的大环境和世界了。正所谓活到老学到老，我们需要不断去学习，但不会一直有人给我们灌输知识，因此掌握自我学习的思维和能力就显得尤为重要。

      其实，不管是哪个年龄段的学习者，获取知识是“学习”的表层，更深刻的则是掌握一种思维方式。比如，数学可以帮助我们开发逻辑思维；科学有助于我们养成解决问题的思考能力；语言，无论是我们的母语还是第二语言，可以提高我们的表达能力（语言是思维的外化形式）。

      因此，在玩疯了课程里，我们一直主张，通过知识的获取，帮助孩子们养成良好的思维模式和习惯。因为，科学的思维模式和习惯，才是“一劳永逸”的、真正意义上的学习。

      培养学习者良好的思维模式和习惯，是非常讲究的。“玩疯了”在充分考虑孩子大脑认知习惯和肢体发育规律的前提下，结合孩子们对科学知识的需求，开发了“色彩创意”课程。



       


       

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