学员案例｜90%畏难退缩、不够自信的孩子都是因为父母没做好这点！

2025年09月13日更新

“老师——”“老师——”…… 清脆的呼唤声里，两只粉嫩嫩的小手轻轻扯了扯我的衣角，小家伙抬着头，眼神里带着点期待，悄悄示意我蹲下来。我笑着俯身，抬手轻轻拍了拍她的小脑袋，柔声问：“怎么啦？是还有哪里没明白，想跟老师问一问吗？” 她闻言，立刻露出害羞的笑，肉乎乎的小手...

“老师——”“老师——”…… 清脆的呼唤声里，两只粉嫩嫩的小手轻轻扯了扯我的衣角，小家伙抬着头，眼神里带着点期待，悄悄示意我蹲下来。我笑着俯身，抬手轻轻拍了拍她的小脑袋，柔声问：“怎么啦？是还有哪里没明白，想跟老师问一问吗？” 她闻言，立刻露出害羞的笑，肉乎乎的小手从口袋里掏出好几样小零食，轻轻凑过来，悄悄把零食往我手里塞，小声说：“老师，给你。”说完，就迈着小步子跑出了教室。看着她蹦蹦跳跳跑远的可爱背影，我忍不住会心一笑。之前我问过她，怎么总想着给老师带零食。她当时眨着眼睛，声音软软甜甜地回答：“我记得老师上次说，每个周末下午要上好多课，都没工夫吃饭。我怕老师会饿，就想把好吃的带给你呀。”

这么贴心的小棉袄，就是本期的主人公——小诗（化名）。只要一提起她，这温暖的一幕总会浮现在我眼前。7岁的小诗让我看到了成长的力量，也让我感到孩子的童真与温暖。接下来，一起来听听我与她的小故事吧。

01小诗是个一年级的小朋友，也是一个很乖巧可爱的小女生，刚开始跟她接触时，就发现小诗不太爱讲话，很是害羞、腼腆，不像现在这般活泼、开朗。入学时，小诗CAS测评总分只有91分，得分上体现的整体认知水平是属于中等偏下的（测评分数在90-109分范围属于中等偏下，110-119属于一般水平），注意力综合处在一个很低的水平只有63分，抗干扰和接受性注意力均为1分，逻辑推理能力只有3分。

在课程开始前我和小诗妈妈的沟通交流中了解到，她们平时生意比较忙，所以经常会把小诗和妹妹放在表哥或者亲戚家，因为缺乏陪伴和关注，导致了孩子不善于表达，并且情绪管理很差。小诗在学校上课基本是听不懂老师讲的内容，语言理解能力非常弱，十以内加减法都要掰手指算很久。而在小的时候也经常被亲戚的孩子嘲笑又笨又丑，导致极度没有自信。这也是妈妈的一个痛点，所以妈妈很希望小诗不仅可以提升能力，同时也希望她能更自信更大胆一些。在给小诗上了几堂课后，应证了妈妈的说法，小诗她：1、注意力不集中，对外界环境的抗干扰能力非常弱，做什么事情都是三分钟热度。2、课堂上她对于我给到的指令经常是不理解的，言语理解类的训练初级水平的都无法完成。3、逻辑思维和数字敏感度很差，导致数学课业上学习非常吃力。4、很害羞，没有自信，不太敢在公共场合讲话。5、比较情绪化，一遇到不开心或者问题就哭闹，喜欢对妈妈发脾气。这样的她让我不禁去想，她在生活和学习上，是否存在很强的不安感？遇到很多事情，是否都难以应对，时常处在无助彷徨中？这让我更想去保护她，为她的成长暂时撑起一把伞，能在呵护中变得更加强大、勇敢。

02很快，依据小诗的情况，我为她制定了一系列的训练方法：1、针对她的注意力不集中问题，以静心训练、腹式呼吸、金鸡独立等结合脑电生物反馈来提高她的注意力，难度随着她的情况一级一级增加。2、训练她的逻辑推理、言语理解能力，激发她主动思考，增强她对接收到信息的理解，同时会结合猜猜看、讲故事、脑筋急转弯等一些互动小游戏增加孩子的积极性和参与度。3、另一个大问题就是她的自信心，在跟她上课互动中，经常以鼓励和正向引导的方式来帮助她，降低她的畏难情绪，在情绪出现的时候，也能快速去调整她自己的情绪，通过一系列的正向反馈与强化，不断增强孩子的自信心与自我认同感。在训练计划开展初期，进展虽未达预期顺利度，但这早在我的预期之内。碰到需要突破的训练任务时，小诗往往会停下脚步，不愿继续尝试；一旦遇到难题，她总习惯性依赖我帮忙解决，有时甚至会露出消极抵触的样子。能明显感觉到，她对自己缺乏信心，畏难情绪很突出，这些状态在课堂上也完全展现了出来。这无疑加大了训练的难度，所以我需要不断调整教学思路，同时多给她一些耐心、鼓励和正向引导，帮她一步步跨过障碍。不过，训练不只是局限在课堂上，我还特意请小诗的爸爸妈妈在家配合，推动训练效果真正落地。毕竟，要是孩子在课堂上好不容易有了不错的表现，回到家后却因为父母忙碌没时间关注，或是受到他人嘲笑等外界因素反复干扰，之前的训练成果很可能回到起点，我们之前一起付出的努力也会白费。基于此，我为小诗父母设计了“亲子阅读”“正听倒说”等互动小游戏——这些活动既能帮小诗巩固课堂上学到的训练内容，又能让她在和父母轻松互动的过程中，进一步拉近家庭里的亲子距离。在上完几次课后，小诗的情绪就开始逐步稳定了，在情绪控制上、自我表达上都有较明显的提升，这让妈妈也更有信心了。在之后的课堂中，也重点放在培养小诗自信这块，让她慢慢接受我们的训练要求与任务，在一次次尝试中获得肯定和信心；紧接着一步步给她增加训练任务与难度，让她保持信心的同时慢慢的从舒适区走出来，在学习区不断练习与坚持。当期中测评的结果出来时，我和小诗妈妈都倍加欣慰，由刚入学的 91 分直接到了126分，整整……，综合达到了中等偏上的水平。特别是注意力综合从63分……，逻辑思维由原来的3分提升到了19 分。

●妈妈也一直不断在反馈小诗进步的地方：1、在注意力方面有了非常大的进步。具体表现在家庭作业完成效率提升，在学校课堂表现得到老师的认可和表扬，上课听讲基本都能跟上。2、现在遇到问题会自己先思考，逻辑思维能力和言语表达与理解能力有显著提升。一年级刚开始每天的数学作业都需要妈妈辅导，现在基本上都可以自己独立完成，且现在学习效率明显有了很大的改善，。3、比之前更加开朗活泼、自信了。现在会主动和同学老师打招呼，而且由最开始课堂不敢讲故事，到现在主动讲故事，而且表达更清晰。4、情绪更稳定了。遇到问题很少会用哭闹来处理，会直接表达自己的想法和情绪，妈妈也表示自己的情绪也跟着改善了不少。03不过，除了课堂上的认知能力训练，小诗和妈妈的出勤情况始终让我格外欣慰——除了特殊情况或生病，小诗的出勤率一直很稳定，几乎很少请假。更重要的是，妈妈的坚持与全力支持，也为小诗的进步提供了很大助力。小诗妈妈性格温和善良，习惯默默付出却不太擅长用语言表达，却是为孩子投入*多的人。她每天既要在生意上奔波劳碌、起早贪黑，照顾家里的妹妹，还要抽出时间辅导小诗的日常学习，监督她完成家庭练习。虽然妈妈话不多，但接触过她们母女的人，都打从心底里喜欢这对相处和睦的家人。家长的言行举止对孩子的成长影响深远，像这样充满善意、温馨和睦的家庭，任谁都会心生喜爱吧？如今小诗已经完成了九个月的课程，这段时间里，我们之间发生过不少温暖又治愈的小故事，彼此相处得格外融洽。除了能力上的显著提升，她还常常给我带来感动与温暖，中心的其他老师也都很喜欢她。现在的小诗变得十分有礼貌，见到老师时总能落落大方地主动问好。经过这几个月的共同努力，小诗不仅在认知能力上有了明显突破，情绪性格也发生了积极的转变。这份成长与进步，离不开老师的引导和帮助，更关键的是小诗自身的坚持，以及父母的全力协作与自我调整。相信在未来的成长道路上，我们的 “贴心小棉袄” 小诗一定能不断突破自我，带着自信扬帆起航！也盼着这份跨越家校的温暖爱意，能一直延续下去。

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