贵阳圆梦教育初二升学规划：个性化学习计划制定

从“盲目刷题”到“精准”，个性化规划是怎么破局的？

去年贵阳某中学的小宇妈差点急哭：孩子每天刷题到11点，，刚学物理就跟不上。抱着试试的心态来圆梦，老师用一周扒出问题——数学几何辅助线只会硬套，物理浮力公式背得滚瓜烂熟，却不懂“受力分析”到底是啥。一对一规划不是泛泛讲，而是盯着这些问题“下猛药”：数学每天练3道辅助线题，每道题拆3种思路；物理先补“受力分析”，用弹簧测力计拉着铁块浸水里，让孩子看示数变化，再讲公式。三个月后，小宇数学稳定90+，物理居然能给同学讲题——这就是“对症下药”的劲儿。

70+老师坐阵，个性化规划的底气在这里

很多家长问：“老师能吃透每个孩子的情况吗？”圆梦用数据说话：70多个老师，平均教龄8年，个个熟贵州本地教材和中考命题趋势。比如带初二物理的张老师，讲杠杆原理不用课本上的图，而是拿筷子、撬棍做例子，学生戏称“听他讲完，连掰苹果都能想起动力臂阻力臂”；带数学的王老师，熟悉贵州中考几何题的套路，能精准点出学生“辅助线没思路”的根儿——是定理没吃透，还是不会找切入点？

初二物理“上课懂、做题懵”？三步解决

“公式背会了，一到应用题就卡壳”——这是80%初二学生的物理痛点。圆梦的解决办法很“接地气”：先把抽象概念变成可触摸的体验。比如讲“压强”，老师直接让学生踩沙坑——站着、蹲着、踮脚，看沙坑凹进去多少，再顺理成章推导“P=F/S”；讲“浮力”，拿个矿泉水瓶装满水沉下去，倒一半水浮起来，让孩子自己总结“浮力和排开液体重力的关系”。不是先背公式，是先让孩子“摸”到物理的规律，再学解题。

不是“流水线”，每个孩子都能被“看见”

圆梦从不说“统一规划”——教育的本质是“因材施教”。内向的学生，配“引导型”老师，用提问式课堂慢慢激发表达欲；坐不住的学生，设计“15分钟轮换学习法”：做题15分钟、讨论15分钟、做小实验15分钟，让注意力始终在线；偏科的学生，比如语文好数学差，老师会用“语文思维学数学”——比如把几何题的条件当成“作文线索”，一步步推导结论。他们说“以育人为本”不是口号，是每个孩子的特质都能被照顾到。

选择圆梦，让初二不再是“焦虑期”

如果孩子正被“偏科”“效率低”“找不到方向”困扰，不妨来圆梦试试。他们的规划体系很成熟：先花一周诊断——摸清楚孩子的基础、习惯、薄弱点；再匹配老师——比如孩子内向，就找爱引导的老师；然后做具体计划——比如每天花20分钟补物理受力分析，每周测一次效果；最后跟进调整——每周找家长反馈，不行就改计划。

踏进圆梦教育，不是找“补习班”，是找“适合孩子的学习节奏”。初二不是“爬坡期”，是“蓄力期”——找对方法，就能把焦虑变成底气。圆你所愿，梦你所想，这里是帮孩子找到学习节奏的地方。