濮阳翰林右科创中心小学一对一规划基础培养方案

“明明徘徊，上课听懂了，做题就错，愁坏了！”去年，濮阳某小学三年级家长王女士拽着孩子冲进翰林右科创中心时，那股急火隔着门都能感觉到。像明明这样的孩子，不是不努力，是没踩对方法——你说计算总错，是没掌握进位规律？还是写作业时总想着玩玩具？光骂“粗心”没用，得揪着根儿治。

翰林右的办法特实在：先给孩子做“学习体检”——不是填张表就完了，是翻孩子最近一个月的作业错题，问孩子“上课*喜欢哪节课？”“放学先玩多久才写作业？”“做数学题时是不是总漏看小数点？”连孩子爱听故事还是爱做游戏都得问清楚。比如明明，体检完发现他不是不会算，是写作业时总忍不住摸铅笔盒，于是匹配了个爱用“闯关游戏”的老师：做对10道题就能解锁下一关，错一道就得“重新闯关”，没俩星期，明明写作业时手都不摸铅笔盒了，现在以上，还主动找思维拓展题做。

能做到这步，全靠老师“懂孩子”。翰林右的师资是真敢亮家底——专家梯队是在职资深高级教师，教某科毕业班至少十五年，闭着眼都能摸准孩子的问题；教授梯队是在职高级教师，教毕业班八年以上，专抓学习习惯。这些老师不是光会讲题，是会“变魔术”：教拼音用“故事化讲解”，把“a”说成“阿姨的脸蛋”，“o”说成“公鸡打鸣”；学应用题用“生活场景代入”，比如“妈妈买3斤苹果花了15块，买5斤多少钱？”改成“你帮妈妈算算账，要是多买2斤能省几块？”孩子听着像帮家里干活，越算越带劲。

其实小学学习就那点事儿：地基得砸实。翰林右的一对一规划不是“补作业”，是“改习惯”——比如孩子上课走神，就用“互动提问法”，每讲10分钟就问“刚才讲的小故事里，小蚂蚁走了哪条路？”；孩子偏科，就用“兴趣联动”，比如爱画画的孩子，教语文时让他给课文画插画，画着画着就把课文背下来了。

为啥敢说能解决问题？因为步骤不玩虚的：先诊断——摸清楚孩子的基础信息、学习习惯、兴趣爱好、薄弱科目、失分点；再匹配老师——不是随便找个老师就上，是看孩子学校的进度、学习风格、科目问题，比如孩子是“视觉型”就找爱用图表的老师，孩子是“听觉型”就找爱讲故事的；然后做规划——结合家长的预期（比如想让孩子考90分还是先改习惯），老师出方案；最后跟进——不是上完课就拉倒，是每周查作业，每月测一次，看粗心改没改、兴趣涨没涨，不行就调方案。

在濮阳华龙区昆吾路与胜利路交叉口的翰林右科创中心，几千个孩子试过这办法——有三年级的明明数学从70到90+，有二年级的朵朵从“怕写作业”到放学先写作业，还有四年级的浩浩从“讨厌语文”到主动写日记。要是你家孩子也有上课走神、作业拖拉、偏科的毛病，别光愁，来这儿让老师给定制个方案，地基打牢了，以后啥都稳。