郑州京太教育小学英语一对一规划攻略

很多小学生学英语跟“瞎撞墙”似的——今天背单词，明天学语法，到头来啥都没记住。京太的一对一规划偏不搞这一套，先把孩子的底摸清楚：比如有的孩子音标总读成“ye”“yue”，那就盯着发音练；有的孩子把“is”“are”混得稀烂，就从“我用am，你用are”的简单句型拆着讲，省得孩子“眉毛胡子一把抓”白费劲。

去年暑假来的三年级朵朵，26个字母还认不全，开口说英语跟挤牙膏似的——“A是...那个尖尖的？”“B好像...跟小旗子似的？”规划老师没急着教，先陪着她玩了半小时“字母猜猜乐”游戏，发现这孩子对图片、动画特别敏感。得，直接从《字母歌》的动画版切入，每天放学先看10分钟，再拿《好饿的毛毛虫》绘本，指着苹果说“A for apple”，指着香蕉说“B for banana”。三个月后，朵朵不仅能顺溜背80个核心词，还会指着家里的小猫说“Look！It’s a cat.”，跟妈妈逛公园时说“Flowers are beautiful.”——这不就是把基础扎牢了？

传统课堂上，老师讲语法、学生抄笔记是常事，孩子笔试能蒙对几道题，一到听力就“耳朵闭”，口语更是“嘴张不开”。京太的规划倒过来，把听、说、读、写揉进日常里：每天15分钟听力不用做枯燥题，放孩子喜欢的《小猪佩奇》片段，“Peppa likes jumping in muddy puddles”，跟着念两遍；每周一次口语角，老师拿着孩子的玩具汽车问“Is this your car？”，孩子说“YES！It’s my blue car.”——比盯着课本念管用多了，孩子越用越爱说。

家长总问：“我们在家能做啥？”规划里早想着呢——老师每周会给家长发条“小任务”：比如这周练“食物”词汇，就建议带孩子去超市时，拿着苹果问“宝贝，这是apple吗？”；这周练“颜色”，就指着孩子的T恤说“Your T-shirt is red，right？”——把课堂学的拽到生活里用，孩子想忘都难。

要是你家孩子正愁英语“学不会、不敢说”，不妨来试试京太这套规划——它不是简单补补课，是一套“从开头到结尾”的完整法子：先跟孩子聊“你想敢说吗？”；再测测孩子现在啥水平，比如“单词能背多少？”“句子会说几句？”；接着定具体计划，比如每天15分钟听力、每周2次口语练；然后跟着执行，每两周查一次进度——要是这星期发音没进步，就把听力时间加10分钟；要是单词背得快，就加本小绘本。从目标到调整，每一步都照着孩子的样子来。

郑州京太教育的小学英语一对一规划，不玩“高大上”的概念，就想着帮孩子把基础扎牢，把兴趣提上来——毕竟小学英语不是“背单词”，是让孩子觉得“英语挺好玩，我能用它说话”。