科技赋能教育,学习力成就未来
北京启迪励学老师直接接听
2025年10月13日 更新
当“”成了家长嘴边的高频词,北京启迪励学偏不跟着喊——他们要教孩子“会学习”。什么是“学习力”?怎么把“被动刷题”变成“主动想学”?看真实案例、科学方法和课程里的门道,这家机构用“学习力”给孩子攒的,是走得远的本事。
北京启迪励学是做个性化教育的老玩家,他们说“学习力”不是新词——就是学习动力、能力、毅力攒起来的本事,是人一辈子*管用的竞争力。不是让孩子“学得多”,是“爱学、会学、能坚持学”。
去年小升初的小宇,数学*忽高忽低,急得不想上课。接他的规划师夏青没急着讲题,先坐下来听他吐槽。夏青是教中小学数学的老手,专搞小升初衔接、小学高年级拔高,跟孩子处得像朋友,总说“得先把孩子当人,再教数学”。她发现小宇爱琢磨逻辑题,就拿趣味题当引子,慢慢教他整理错题、找规律。三个月后,小宇,更要命的是——他居然主动预习了。这就是“学习动力”烧起来的样子。
“学习力”不是喊口号,得有能落地的法子。启迪励学的规划就四步:先搞清楚孩子哪有问题——是知识点漏了?还是不想学?再收集数据——问卷、聊天、上课观察,把孩子的分数、习惯摸透;接着分析问题在哪,给解决方案;最后做计划、盯着执行,定期查效果。从“找问题”到“盯着做”,这套方法把“个性化”从墙上的字变成了真事儿。
家长总纠结:大班课便宜,一对一值吗?其实差在“效率”——大班课老师顾不过来,你家孩子跟不上,只能干坐着。启迪励学的一对一就盯着痛点来:孩子啥情况,就给啥计划;时间全用在解决问题上,不浪费。比如高一的小林,之前大班课学物理公式,背得头疼还不会用,一对一老师发现他爱画图,就教他把受力分析画出来——公式不用背,看图就懂了。一个月后,公式应用正确率高跳到85%。
分数是结果,可“学习力”是攒在手里的本事——比如会自己找问题、会总结规律、能坚持学下去。启迪励学从一开始就没打算只做“机器”:他们是做个性化教育的老玩家,要的是让孩子“快乐高效学”,更要让孩子变成“会学习的人”。不管是精细化辅导、升学衔接,还是针对性解决学习问题、激发兴趣,最终要的是孩子能独立思考、会跟人合作、敢创新——这些本事,比分数管用一辈子。
在这儿,“学习力”不是课本上的名词,是孩子能攥在手里的“工具箱”:小升初衔接要它,中考高考冲刺要它,连一辈子的学习习惯都靠它。启迪励学攒的这点儿“学习力”,是给孩子未来存的粮——会学习的孩子,走得能不远吗?
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