10月德语课程安排

2025年10月27日更新

十月德语课能约试听了——VIP（按次付，保效果）、各个级别都有，团报连报能减钱，老学员拉人有奖励，校区的课会根据咨询和报名情况调一调。达赫的德语课就认“听说”——从第一天开始就得能听懂、能往外蹦词儿，知识点得讲透底层逻辑，让你记的时候不费劲儿。怎么做到“听说”？一方面老...

十月德语课能约试听了——VIP（按次付，保效果）、各个级别都有，团报连报能减钱，老学员拉人有奖励，校区的课会根据咨询和报名情况调一调。

达赫的德语课就认“听说”——从第一天开始就得能听懂、能往外蹦词儿，知识点得讲透底层逻辑，让你记的时候不费劲儿。

怎么做到“听说”？一方面老师得有这根弦儿——课上得让学生脱开书说大段德语，时不时用德语唠两句；另一方面语法得简化，帮你把知识点揣进脑子里。

为啥有的纯德语环节没用？要么没从零基础就开始养这习惯，要么就是装样子——说些没用的德语，班里人都听不懂。

好多人怕说错？没事。只要德国人能听懂、能聊下去，错了算什么——基础阶段本来就会错，不如大胆造句子！只有德国人听不懂的，或者总犯同样的错，才用得着改，别的别瞎纠。

口语就是勇气啊！得把外语的“神秘感”扒了——“不就是德语嘛？不就是虚拟式嘛？”得像学英语方言那样，或者学汉语方言更好，别纠结知识点，就想噼里啪啦说一顿。

这勇气得老师给——老师得把所有“牛角尖”都钻透，问啥都能一句话戳破窗户纸，高屋建瓴的，你就不会瞎纠结，敢说了。

有人说“不就是多听多说多读多写吗？”这是正确的废话，没用。扩展词汇量？A1到B1老老实实在老师盯着下啃教材——教材上的基础词都记不住，扩什么扩？等你到B1，会发现市面上99%的语法书、词汇书都是“垃圾”。

能自学不？能，但①慢得要死，②容易养一堆坏毛病，③大概率放弃。越厉害的学生越需要厉害老师——老师和高徒是互相成就的。

上课有多快？从零到B2/C1（相当于雅思6或7分），800学时左右——业余隔三差五上，也就一两年。对比下：英语从小学一年级到高三，也就1000小时课，还战线拉太长不好。

得是天才吧？不是，一般天赋、一般努力就行。

为啥感觉德语专业四年都做不到？其实不少人能，但做不到的原因——要么课上全是低效没用的环节，效率高点的也就前两年，还夹着长假忘语感；要么讲语法是罗列知识点，不懂得举重若轻，还觉得记单词是学生自己的事——这是默认的错事儿。

单词得在课上记，是老师的责任？对，不然上课讲啥？单词都记不住，后面的环节全打折。知识点是基础，但要是老师不帮学生记，那就是“师傅领进门，修行在个人”——这样上课效率低，学生觉得自学也一样。

为啥教学法理论不说帮学生记单词是老师的活？你要是先会英语和拉丁语，记德语单词跟玩似的，都熟脸；语法更是儿童游戏。可能*早搞教学法的大佬都是这样的欧洲人——他们觉得这事儿太简单，没必要说。

课后得玩命学？不用。“理解”和“记”都得在课上搞定——知识点讲透逻辑，三下五除二就记住了，剩的时间练熟练。但熟练得费时间，课上只能练个初步。课后读读书、背点东西，每天半小时，能做*好，不做也不会掉队。

需要大量作业吗？不用，作业得精——语言类主要是口头的。课堂效率才是核心，不然老师的作用在哪儿？列一堆知识点，等着学生课后自己涨本事？大量作业是剥削，是甩锅——学生累死累活做到了，是幸存者偏差；没做到，老师就可以说“我讲过了”。

达赫德语——就想让你学德语的时候觉得有意思、有成就感，课程、备考、德国留学一站式搞定。

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