语文教案&试讲模板，教资面试直接用！

2025年11月26日更新

教资面试里语文阅读课教案是关键，先把教学目标的框架理清楚——1.谁+在什么情况下+要会什么（比如“学生通过预习”“结合上下文”）+程度（“准确理解”“熟练运用”之类）；2.用朗读、讨论、小组合作这些方法，学分析人物形象、写作手法这类本事，顺便练想象力、合作能力；3.最后...

教资面试里语文阅读课教案是关键，先把教学目标的框架理清楚——1.谁+在什么情况下+要会什么（比如“学生通过预习”“结合上下文”）+程度（“准确理解”“熟练运用”之类）；2.用朗读、讨论、小组合作这些方法，学分析人物形象、写作手法这类本事，顺便练想象力、合作能力；3.最后得体会作者感情，跟文本共鸣，或者培养点精神、陶冶下情操。

目标定完，重难点得拎清楚——重点是让学生弄明白、抓住*核心的东西（比如文章主要内容、写作手法）；难点是那些不容易get到的感情或者深层含义。

接下来是教学过程，分6步走：导入得抓学生兴趣，上课一开始用视频、悬念或者故事之类的方法，让学生随便说，老师赶紧总结两句引出课题——别嫌导入麻烦，这步是钩子，钩住了后面才好讲（常用导入法：视频、悬念、谜语、故事、图片、情境、实物，选一个就行）。

初读课文分三步：先让学生自己读，用查字典、问同学的办法解决生字词；然后让预习过的学生分享作者常识，老师顺势带大家“知人论世”——了解作者背景才读得懂文章；最后再读一遍，问点文章主要内容、结构线索的问题，让学生自己想，老师评完总结答案。

研读是挖深的关键，直接抛问题：“文中哪句话戳到你了？为什么？”让学生用齐读、分角色读之类的方式读，圈画句子写批注，随便说感受——老师别光站着，得巡堂，提醒学生得贴着文本说理由。比如分析句子时，能问的问题多：这句子写了啥？联系上下文猜这词/句子啥意思？把“XX”换成“XX”行不？为啥？用了啥修辞？好在哪？能用这修辞造个句不？从这句话里读出作者啥心情？最后指导朗读，轻重音、停顿得讲，让学生读出那股味——不用全问，挑2-3个句子就行。

巩固拓展别太复杂：要么让小组讨论“对着文章里的人/物/画面，你想说点啥”，派代表说，学生互评；要么让想象画面写两句；要么放音频、看图片试着背课文某部分——选一个就行，别贪多。

总结的时候让学生随便说感受，老师再把课文重点拎一遍——别自己全说，让学生参与。

作业得分层，别一刀切：比如写个相关话题的宣传语；用课文里的手法写熟悉的人/物；或者续写/改写结尾——选适合学生的就行。对了，教案得有板书，能让思路更清。

说完教案，再给大家扒现代文试讲的具体流程——别光记框架，得会“落地”。

试讲开头别太生硬，就说：“各位评委老师好！我是小学语文教师岗的XX号考生，今天试讲的题目是《XX》，接下来开始我的试讲。”

导入得抓学生注意力，比如：“同学们想不想XX？现在咱们来XX——人家都说XX，今天咱们就学《XX》，感受感受XX”——能用歌曲、作者介绍之类的办法，别太老套。

新课讲授得循序渐进：先让学生大声读学习目标；然后检查生字词——让学生读，纠正字音或者朗读感情，再读准；接着听课文录音，问分几个部分、为什么用XX当题目，根据学生回答概括结构（比如第一段点题，第二段写XX，第三段抒情，或者XX是线索）；然后分析描写方法/表达手法，比如问“写XX的时候用了哪些描写？”“除了XX，还能用啥表达XX？”让学生说，老师补充，别忘表扬；再找作者抒情的句子，让学生读，体会感情；最后小组讨论概括事件，找关键点，派代表说，评价概括得简不简练，从事件里看出人物形象——让学生分享最感动的部分，一起朗读，感受朴实语言里的情感。

探究练习得联系生活，比如问“有人说这篇课文通过XX情景，写了个XX的人，表达了XX情，你同意不？”或者“咱们年少时都对XX任性过、误解过，以‘XX，我想对您说’开头给亲人写两句话”——让学生说想法，贴进生活才会有共鸣。

拓展延伸得升华情感，比如放《XX》这首歌，说：“不懂享受爱的人，良知没温度；不懂回报爱的人，情感太自私。别把年少无知当借口，别等失去才珍惜——既然身边都是爱，就得读懂它、感受它、回报它”；或者让学生写自己的经历，用故事、歌曲、小诗说对XX的理解——别太说教，要走心。

最后结尾别拖，就说：“这节课就上到这，同学们下课！”对了，试讲时板书别忘，条理才显出来。