广州培优教育小学一对一规划：夯实基础培养学习能力

“以前孩子做数学题老马虎，两位数加减都能算错。”家住天河区的陈妈妈提起三年级儿子小宇的学习就头疼。去年9月带小宇来广州培优，老师没急着让他刷题，反而每天留15分钟“计算小练习”——从两位数加减的准确率开始，一道题一道题抠，连“进位要不要标小数字”都教到位。三个月后，小宇的计算正确率高跳到92%，还主动用画图法解应用题：“原来不是我笨，是之前没把基础打牢。”

很多家长都遇到过：孩子上课认真听，回家写作业却磨蹭。其实这是“被动学习”——只会跟着老师走，不会自己想。广州培优的老师不骂孩子“慢”，反而蹲下来看作业：是没听懂概念？还是审题漏了关键词？比如小学语文阅读，老师会拿一篇课文，教孩子用铅笔圈“谁、什么时候、做什么”，再把这些词串成句子。半年下来，不少孩子从“老师讲才懂”变成“自己能总结段落大意”，连写作文都敢下笔了。

传统大班课像“大锅饭”，老师顾不上每个孩子的节奏，但这里的一对一更像“给孩子做专属餐”。好动的孩子，数学用积木教具玩“加减游戏”；爱听故事的朵朵，英语单词被编成《小猪佩奇》里的儿歌，现在回家主动拽着妈妈说“peppa pig”“apple”。连学习风格都匹配上，孩子能不喜欢学吗？

其实小学学习别光盯着分数，有的孩子刷了一堆题，换个题型就懵——这就是没学会“怎么学”。广州培优的语文老师常和家长说：“阅读不是认字，是学会从文字里找信息。”他们带孩子读绘本时，会停下来问“你猜接下来会发生什么？”；读课文时，教孩子画思维导图——先理“主要人物”，再找“事件因果”。慢慢孩子就懂了：“原来读课文不是读一遍就算，要‘钻’进去想。”

为什么选广州培优？小学的学习习惯影响一辈子，关键得“规划对”。这里的一对一有套“踩实步”的办法：第一步先“摸家底”——通过作业、课堂表现，弄清楚孩子是数学计算弱？还是语文阅读不会抓重点？连孩子爱动还是爱静都摸清楚；第二步和孩子“交朋友”，不是老师讲、孩子听，而是一起讨论“这道题你觉得哪里难？”；第三步多给“正向糖”——比如小宇计算进步，老师会举着练习本说“你今天错了3题，比昨天少2题，超棒！”；第四步盯着“方法”练——不是教答案，是教“怎么算更快”“怎么读更懂”；最后还会“调方案”——比如朵朵学英语的方法管用，就接着用；要是孩子现在爱读课外书了，就加些阅读拓展。

不管是，还是英语不敢开口，这里的老师都能“对着问题解”。现在预约，还能免费做语文、数学、英语的学情分析——先弄清楚孩子“哪里弱”，再针对性补。小学阶段的“慢功夫”，其实是未来学业长跑的“加速度”：现在把基础打牢、把方法学会，以后学什么都轻松。