东莞学易考教育小学一对一规划夯实学习基础

去年9月，虎门镇三年级学生小宇的妈妈带着孩子来学易考时，眉头拧得能夹碎纸：“，老师根本顾不上他。”结果三个月后，小宇举着92分的数学试卷蹦进校区，手里还攥着本写得工工整整的错题本——每道题旁边都画着王老师教的“解题思维导图”，像小树苗的枝桠，清清爽爽。

这样的转变不是撞大运。学易考的小学一对一从不当“填鸭机”，先做“学习医生”：翻孩子的作业、试卷，问上课会不会走神，甚至聊“喜欢玩积木还是画画”——把“数学总错应用题”“语文读不懂题目”这些表面问题，挖到根儿上：是逻辑没跟上？还是对数字没兴趣？

很多家长都纳闷：“我家娃上课坐得笔直，笔记记得满，咋一做题就拉胯？”其实小学的“坑”都藏在细节里——计算总把“+”看成“-”，不是“粗心”是“专注力没练到”；读课文抓不住中心句，不是“笨”是“概括能力没入门”；英语课本能背但张嘴就卡壳，不是“害羞”是“没找到能说的乐趣”。大班课？老师要管几十个人，顶多顾着进度，哪能盯着这些“小毛病”逐个掰正？

学易考的招儿直戳痛点：语文不是光补课文，而是针对“读不懂题”练“一句话概括段意”，“写不出话”练“用三个词编小故事”；数学不用死抠例题，用“去超市算总价”讲应用题，用积木拼搭讲几何——把抽象的知识点揉进孩子熟悉的生活里；英语不敢说的，先从《小猪佩奇》的台词、简单儿歌练起，比如“Peppa likes jumping in muddy puddles”，跟着动画读，读顺了再角色扮演，慢慢就敢张嘴了。

小宇的数学老师王老师，5年就盯着小学奥数和应用题，*会“用孩子的方式讲数学”。比如“和差问题”，王老师会拿小宇的玩具车举例：“你有10辆玩具车，哥哥比你多2辆，哥哥有多少辆？”先画两个小人，小宇的画10辆，哥哥的画10辆加2辆，问“总共多少？”小宇跟着画，一下子就懂了“和加差除以2是大数”。现在小宇做数学题像闯关，总追着王老师问：“明天能不能讲更难的题？我想挑战！”

校区老师说，选一对一的孩子，平均3-6个月就能看到变化：作业完成时间从1小时缩到半小时，错题率从30%降到10%，甚至会主动翻课本预习——之前总说“作业好烦”的孩子，现在会问“明天学什么新内容？我想先看看”。

这些变化不是“魔法”，是“精准”。学易考的流程没花架子：第一步，摸清楚孩子的基础、习惯、兴趣，把“薄弱科目”“失分点”列成清单；第二步，根据学校进度、孩子特点，匹配专业老师——比如小宇的王老师，正好擅长“用游戏讲数学”；第三步，跟家长聊预期，一起定“三个月……”“学会整理错题”的小目标；第四步，定期跟进，每两周跟家长说一次进展，每个月调整一次计划。

虎门镇大沙路的学易考校区，没有华丽的装修，没有夸张的宣传，就靠这些“笨功夫”——把每个孩子的学习节奏摸准，把每个薄弱点掰正，把“要我学”变成“我要学”。毕竟小学阶段，不是比谁跑得快，是比谁站得稳——地基打牢了，后面的楼才不会歪，学习才会越跑越顺。